<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);"> 为了深入探讨研究“双减”背景下小学英语主题单元整体设计教学的有效策略与方法，本课题组于2022年12月7日在万宁市大茂镇中心学校开展课例研讨活动。参加此次活动的除了课题组全体成员，还有大茂镇中心学校分管教学的领导及英语组老师。</b></p> <p class="ql-block"> 此次活动分以下三个议程进行</p><p class="ql-block"> 一、课例展示</p><p class="ql-block"> 二、交流探讨</p><p class="ql-block"> 三、总结提升</p> 课例展示 <p class="ql-block">一、课题组成员蔡宗莉老师上研究课—人教版四年级上册Unit5 A let`s talk&Let`s learn.</p> <p class="ql-block">二、课题组成员陈慧老师上研究课人教版四年级上册Unit5A Let's spell.</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 课题组全体成员、大茂镇中心学校分管教学的领导及英语组老师进行了热烈的研讨。</p><p class="ql-block">研讨过程简记：</p><p class="ql-block">1.大茂镇中心小学纪少荣老师：蔡老师的对话课活动形式丰富多彩，学生们都能积极地参与其中，但是每个活动环节教师解释过多，给学生的讨论时间不够。</p><p class="ql-block">2.大茂镇中心小学陈少妹老师：陈慧老师的语音课在教Ee 的发音时应先复习之前学过的e/e/的发音及单词。</p><p class="ql-block">3.课题组文小玲老师：语音教学应该以文本为载体，依托语篇进行渗透语音，培养学生综合运用的能力。</p><p class="ql-block">4.课题组朱皎洁老师：为了体现单元整体教学设计，上语音课之前可以复习What would you like? 句型，然后过度到What would she like? What would he like?从而引导出she,he, 再进行教学she ,he 的发音。</p><p class="ql-block">6.课题组陈晓静老师：蔡老师的课思路清晰，目标明确，教学设计新颖创新，在指令上要做到简单清晰就更好了。</p><p class="ql-block">7.课题组陈慧老师：对语音课的理解是学生通过多听多模仿多输入，然后进行拆音，多拼多说从而达到教学效果，但是由于是第一次试课无法预测课堂情况导致课堂险些失控。</p><p class="ql-block">8.课题组蔡宗莉老师：本堂对话课是打破了传统的教学模式，先让学生看图探索文本内容，进行挖空填空，再进行听前听中听后环节进行教学。</p> 总结提升 <p class="ql-block">课题主持人黄世来老师就本次活动进行总结。黄老师指出：单元整体教学设计的每个课时都要相互衔接，为了达成教学目的，解决课时少、内容多等问题，我们必须立足单元，根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地整体设计课堂教学活动，以保证教学有效地实施。</p> <p class="ql-block">活动参与者合影</p>