【开心八小·教研篇】探究项目化教学，践行跨学科融合—临沂第八实验小学体育跨学科主题学习总结

山水

为了深入探讨跨学科主题学习的范畴、途径和策略，引导全体教师深度关注和研究跨学科主题学习。根据学校教研中心下发的专题培训通知，我校体育组迅速制订了线上跨学科主题学习计划。从11.28-12月9日，要求全体教师们共同观摩探究2022年第一届全国跨学科主题学习研讨会和项目化学习慕课。 集中学研 首先，老师们按照学习计划认真聆听了专家报告，并观摩学习了名师体育跨学科案例。然后，在上官老师的主持下，全体成员共同进行了线上教研活动。大家结合自己的学习体会和领悟，各抒己见，畅所欲言，分别阐述了对跨学科主题学习的认知及理解。 “跨学科融合”是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。 跨学科主题学习，串联各学科主要内容，实现优势互补，提高了学生的整体素质，实现了素质教育下德智体美劳全面发展的美好愿景，为创新人才培养打下了坚实的基础。 北京市朝阳区白家庄小学的赵妮妮老师指导学生用四根竹竿练习竹竿舞，编创民族特色文化节开幕式队形。通过语文诗词，音乐素养和民族文化的融合，实现了跨学科的主题学习，有效提高了学生参加体育锻炼的积极性，发展学生的音乐才能，体会民族自豪感，提高学生对民族文化价值的认同。 线上，全体教师共同观摩了精品课《悦动竹竿》。赵老师认真贯彻落实新课标理念与要求，以“学生发展为本”，课题精心构思设计，学科融入巧妙。本课教学以学、练、赛为课堂主线，融合运用了各学科特色及元素，极好地展现了新课标的跨学科、多学科、综合性的创新教学要求。课堂内容多样有趣，氛围活泼生动，很好地激发了学生学练兴趣，课堂效果精彩纷呈。 此次云端共学，通过理论学习与案例观摩相结合的方式，让我们对跨学科融合有了更明确、更深入的了解和领悟。 自主探究 项目化学习又称“基于项目的学习”，也就是人们常说的PBL，是基于真实情景，问题化驱动的项目化学习，近年来在教育领域备受关注。通过教研活动，探索如何将“项目化学习”融入小学体育课堂，发展学生的创造性思维，是本次教研学习讨论的主要意图。 项目化学习融入小学体育课堂，充分挖掘学生的创造潜能，开拓学生的视野，提高学生的创造能力、交际能力、协调能力和沟通能力。在运动能力发展的同时，更能培养小学生分析问题和解决问题的能力。项目化学习为小学体育课堂提供了新的机遇和挑战，我们体育组全体老师将坚定目标、创新研究、为打造优质、均衡、高效的体育课堂教学而努力奋进。 通过本次跨学科主题及项目化学习活动从核心素养、目标导向到实践案例，老师们受益匪浅，收获满满。下一步老师们将共同努力探究跨学科教育及项目化学习理念，在教育教学的道路上不断探索，踔厉奋发，笃行不怠。