发挥示范引领促进共同成长，大化高中教育人才组团式帮扶教师示范课活动有效开展

美丽心世界

在全国上下深入学习贯彻落实党的二十大会议精神之际，为有效地发挥教育人才组团式帮扶教师的示范引领作用，更好地促进我校教师的专业成长，不断探索课堂教学新思路、新方法，携手构建高效课堂，我校于2022年11月17日至12月2日开展组团式帮扶教师示范课展示活动，并向县内兄弟学校开放课堂，积极推进优质教育资源有效辐射。 　　17日上午，来自深圳宝安第一外国语学校的王国平老师在学校2号报告厅上了一节地理示范课——《水循环》。这堂课最大的亮点就是充分体现了“教师主导，学生主体”的课堂组织形式。王老师“以导学案为载体，以问题为主轴，以训练为主线”，注重学生观察能力、自学能力、记忆能力、材料分析归纳能力和综合探究思维能力的培养，引导学生探讨人地关系，让学生认识到自然地理环境对我们人类的影响以及人类是如何影响自然地理环境的。本节课很好体现了新课标下高中地理教学的理念，学生在课堂上的参与度比较高，课堂氛围活跃，充分体现了学生为主体的新课堂风貌。 　王老师借助视频引导学生自主探究 　王老师以学案引导学生探讨人地协调 　　22日，来自南宁三十六中的欧佳老师就《群文阅读对写作的启发》给我们带来了一节精彩作文指导课。欧佳老师紧扣“文学阅读与写作”学习任务群，巧借思维导图引导学生回顾《赤壁赋》《荷塘月色》，梳理课文脉络，让学生以合作探究的方式归纳出古今名家常用的情感波澜写作路径：乐—悲—释，然后让学生借鉴情感波澜写作图示，与同学交换习作，指出习作中亮点或不足，并提出修改建议。欧老师的课为新教材课堂实施做了极好示范，用思维导图梳理、整合群文阅读，用“乐—悲—释”的情感路径指导写作，既回归课文深入内涵，又学以致用。课堂上师生关系融洽，情暖学子，令人动容。 欧老师与同学们探讨修改意见 同学们分享修改意见 　　来自深圳宝安第一外国语学校的胡成生校长就《作文评讲：实用与审美》给我们带来干货满满的作文指导课。胡校长应高三语文复习之需，针对高三作文存在的问题，仔细把脉问诊，充分调动自己丰富宝贵的一线经验，从五个维度出发构建有格有序的写作训练体系，逐步推进，拾级而上。本节课着眼于第一个维度“审题立意”设计，重视审题思维与立意路径的建构，尤其注重学生动手修改升格的实践操作。胡校长强调，作文是“写”出来的，更是“改”出来的，要统筹好五个维度，按格有序地指导学生进行修改，定会妙手偶得好文章。胡校长将会在后续作文教学中持续给高三学子予以完整的指导，这让语文组全体成员备受鼓舞，倍感激励。 　同学们分享自己对于题目的理解 　胡校带领同学们分析历年高考真题 　　来自深圳市沙井中学的燕柳老师执教的《正确审题厘清关系精准立意》作文教学课呈现精彩。燕柳老师从高三月考作文存在的问题入手，分析近三年高考作文的趋势，给出了“正确审题厘清关系精准立意”的药方，并以高考真题为范本让学生清楚地认识思辨作文的审题立意，她引导学生用逻辑思维破局，引用历年高考作文，让学生深入浅出，熟练运用作文常见关系类型，掌握正确审题、厘清关系的方法，达到精准立意的效果。整个课堂，实用、可操作性强，获得了来自语文同仁的一致好评。大家都评价，这是稳打稳扎的高三课堂应该呈现的效果，能让学生认真思考、主动学习、不惧高考。 　　燕老师带领同学们实践审题方法 陈胜全第一校长全程参与 　　23日，来自南宁三十六中的文瑛老师带来一节精彩的英语作文展示课。文瑛老师从本单元“更快更高更强”的主题出发，通过对课文分析、任务型教学法、思维导图等方式细致解读了阅读材料，总结出写运动项目精彩瞬间这种类型的作文在运动前、中、后描写所需要的单词、短语和句型，并引导同学们在练习中巩固内化所学知识，形成自己的写作思维，迁移创新，完成英语写作任务。文瑛老师的课堂生动活泼，内容安排详略得当、松紧有度，发展了英语学科核心素养，落实了立德树人的根本任务，为我们充分展现了教育人才组团式帮扶教师出众的教学能力。 　文老师指导同学们在练习中巩固知识 市教科所冯斌所长随堂听课 　　来自南方科技大学附属中学的赵树利老师向大家展示一堂绘声绘色的思想政治示范课。赵老师围绕“更好发挥政府作用”进行情景构架、议题设计、合作探究，引导学生从身边变化着眼，做到由小见大、由近及远来感受政府作用、改革开放带来的巨大变化、社会主义市场经济的优越性，促进学生在学习中获得学习体验和感悟，激发学生学习兴趣，有效调动课堂氛围与学生情绪。在赵老师的课堂上，互动、合作探究的课堂氛围贯穿始终，体现了先进的教学理念、深厚的教学基本功和扎实的课堂把控能力，为新课程标、新教材的课堂实施做了极好的示范作用。 　　赵老师通过议题设置引导学生层层思考 胡成生校长全程参与 　　29日，来自南宁三十六中的邬轶娜老师在学校2号报告厅上题为《曲线参数方程的应用》的示范课。邬老师紧抓高考一轮复习的契机，从近八年来高考真题对此内容的考情分析入手，应用“几何画板”软件生动的演示出动点轨迹形成的过程。她通过引例中最常见的模型“圆和直线”入手，通过一个个的变式问题，逐步深入探究曲线参数方程在研究曲线上动点有关求“二元范围问题”上的应用。课堂上，邬老师引导同学们积极思考，注重培养学生把“多元取值范围”问题转化为“函数”问题的思想方法，体现了邬老师“授人以鱼不如授人以渔”的教育教学理念。 　邬老师引导学生深入探究问题 　邬老师引导学生关注数学中的问题转化 　　30日，来自南宁三十六中的谢先南老师给我们带来了一堂高效生动的《电场力的性质》高三复习示范课。谢老师从本章近五年的高考高频考点入手，引导学生从高考真题中分析考点，并通过针对性习题的精讲精练，小结出解题的思路和方法。课堂上，谢老师强化解题的科学思维方法，强调知识点与练习相结合，语言干练，幽默风趣，与学生互动亲切，各环节的教学设计循序渐进，由浅入深，与学生共同探讨，还通过有趣的静电实验，形象具体的展示电场力的性质和电场线的特点，引导学生积极思考，把课堂主动权交给学生，赢得学生的阵阵掌声。 谢老师与学生互动交流 　　生动有趣的实验为枯燥的复习课增添亮色 　　来自南宁三十六中的朱家慧老师在科教楼计算机室，开展题为《数据处理与应用》的示范课。朱老师的课堂围绕“信息意识、计算思维、学习创新、社会责任”四个维度开展，以探究式学习为主，鼓励学生主动学习、充分实践，并积极交流成果。这节课基于学情，选择有效的教学策略，精心设计教学过程。通过多媒体展示、联系生活实际、问题导向、进行小组合作与讨论、表格小结等方式，引导学生深入理解数据在指导生产生活中的重要作用。从学科理念出发，综合培养学生整体素质及能力；从关心家乡变化发展上，体现情感价值与责任培养。本次活动为信息技术教育教学提供了新灵感和探索方向。 朱老师指导学生上机实践 　　信息技术组老师们认真听课 　　12月1日，来自南宁三十六中的覃彤童老师在学校2号报告厅上高考复习化学示范课《物质制备型实验探究》。覃老师根据历年高考实验真题进行考情分析，其中实验方案设计与评价是高考热点，常在物质制备或探究物质组成、性质为背景的实验题中进行考查，主要是对教材实验进行创新，结合实验基本操作、数据分析和处理等知识综合考查。本节课覃老师通过精心设计，层层设问，利用学生与多媒体互动，使学生直观认识整套物质制备实验装置，突破了学生在解题过程中遇到的“实验装置的连接”难点，有助于学生通读问题、整合信息、综合分析、正确作答。 覃老师讲解高考真题 学生上台连接实验装置图 　　示范课结束后，各教研组老师及时开展教学研讨活动，对示范课进行集中评课。各组成员各抒己见，既有感悟也有收获。老师们认为，这一次示范课展示活动，授课教师的教学图片素材选取得当，通过就地取材，提高学生学习兴趣；导学案制作标准且运用充分，做到讲练结合，课堂思维量大，容量大，效率高；课堂前呼后应，教学主线贯穿全课，知识点之间过渡自然，衔接完美；选取的探究案例贴近生活，非常有实践意义，授课教师在传授知识的同时注重学生核心价值观的培养，学生参与度高，听课效率显著。 课后的教学研讨活动 老师们有感悟有收获 　　胡成生校长就各位老师的示范课教学设计及教学过程进行了点评。胡校长指出，不管是学案式教学法、议题式教学法、任务驱动式教学法，或者常态的复习课、分类归纳式复习课，帮扶老师们教学思路清晰，讲练结合，课堂结构完整，注重以价值导向引导学生思、悟、做，关注学生情感的内化体验，帮助学生深入理解教材知识，引导学生学以致用。胡校长充分肯定本次的示范课展示活动是一次高效、务实、成功的课堂展示活动。学无止境，教海无涯，胡校长提出希望，希望老师们不断地去学习新课程标准理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参与科研活动，多听同科教师的课，取其精华，尝试运用到今后的课堂教学过程中，提高自己的授课能力，创建高效课堂。 胡校就示范课进行点评 希望老师们多听课多学习 　　陈胜全第一校长先后参加了多个学科组的评课活动。陈校长充分肯定了各帮扶老师课堂教学的示范性，目标明确，层次清晰，有效提问，善于通过学案引导学生学习，注重引导学生在实践探究中得出认知。为构建高效课堂，陈校长希望老师们按新课程理念组织教学，要落实“精准、细实、深入”六字要求，对教学内容精心选择，根据学情重组教材，强调一课一得，处理好教学细节，深入研究教材和学情，要让学生带着目标任务去自主思考、合作探究。希望老师们关注新高考背景下新课程教学的特点，注重教学过程的认知线、活动线及情绪线，注重问题设计、活动设计及评价安排。设计的问题要精准有效，设计的活动要丰富多样，学习评价可通过多种方式进行，准确把握课堂学情，引导学生深度对话、深度思考，培养学生的高阶思维和深度学习的习惯，充分发挥“教师主导，学生主体”的“双主”作用，打造有深度、有广度、有内涵的高效课堂。 陈校就示范课进行点评 　　课堂教学是学校质量的灵魂所在，是核心素养教育的主要途径，构建有生命力的高效课堂是我校课堂变革追求的目标。新课程下的教学活动要求教师具有把握教材与创新处理教材的技能、课堂教学情境创设技能、课堂上师生互动与沟通的技能、教学内容显现方式和课堂拓展的技能，而这一切都将在教师的学习与实践中不断完善和调整。 我校通过开展组团式帮扶教师示范课展示活动，学习借鉴帮扶教师成功的教学经验和长处，继续落实“高效课堂”的理念，促进教师教学行为的改进与优化，促进教学能力和质量的提高，加速我校教师队伍的建设和发展。 来源：大化高中教务处编辑：黄月玫审核：学校办公室