<p class="ql-block"> 为了进一步优化课堂教学，全面提升教学水平，同时为了营造教师相互学习的氛围，推动学校教育教学高质量发展，高一语文组在学校教研室的统一安排指导下，组织开展了“同课异构”教研活动。第十五周周三下午，由汤梦先老师和涂霜女老师共同执教部编版第七单元《我与地坛》一课。两位教师备课扎实，精心准备，为我们展现了独具匠心、亮点纷呈、风格迥异的精彩课堂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">汤梦先老师以名家朗诵《秋天的怀念》导入，动情的声音让学生快速进入沉痛怀念的情境中，并启发学生思考我为何去地坛，在地坛中获得的生命的体验。</p> <p class="ql-block">接着组织课堂时以问题为导引，启发学生梳理结构，并领悟史铁生在地坛获得的哲思。汤老师教态自然，名句信手拈来，大气的板书，洒脱的言语，无一不诠释着史铁生的乐观洒脱。</p> <p class="ql-block">汤老师还给学生拓展了史铁生的名言名句，充实学生的素材库。鲁迅先生曾说：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”老师就是这样的草，只要能做学生成长与进步的肥料，只要能对学生有益，老师们都不辞辛苦。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">汤老师幽默风趣，进一步启发学生深入思考。“怎样活着”是最重要也是最难的问题。汤老师充分调动学生的积极性，让学生注意作者眼中地坛之景的变化，借以探索作者的心路历程。 地坛荒芜但不衰败，正启示作者：残废但不应颓废。</p> <p class="ql-block">涂霜女老师以作家对史铁生的评价导入，自然引出史铁生的苦难经历，顺势启发学生思考：史铁生是如何从绝望中挖掘希望的，然后引导学生深入阅读，在阅读中提升语文核心素养，注重拓展延伸与情感升华。</p> <p class="ql-block">课堂设计上着重解读了地坛的三处景物描写，感悟地坛在无言的静默中给“我”带来的生命的启示，让“我”明白生命的形式有很多种，但都应该不枉此生。弱小如蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉都缤纷多彩地活着，何况是万物灵长的人呢？地坛任人雕琢，荒芜破败，但又充满生机而永恒存在，“我”虽然残废，但不应颓废，残疾人也能拥有不凡的力量。</p> <p class="ql-block">为加深学生对于笑对苦难的理解，结合当下社会关注度极高的2022年卡塔尔世界杯，让学生观看一段半身少年的视频，写一段文字。学以致用，让精神传承下去。</p> <p class="ql-block">老师们认真听课，并做好听课记录。课后针对性地进行评课议课，以提升课堂的高效专业。教学无止境，探索无止境——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，相信每一位用心的教师都会在教育教学这条道路上扬帆远航！</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。</p><p class="ql-block"> 立足高山之巅，然后所见始广;潜行深海三底，然后所行始切。活动虽落下帷幕，但我们教学钻研的脚步永不停驻，相信在追寻理想课堂的过程中，我们必将凝心聚力，互助共济、博采众长，在切磋中奋进，在交流中成长，让教研之花绽放夺目光彩!</p>