浅谈线上“双师课堂”的利弊

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由于新冠病毒的入侵，我们的教学模式有了新的变化。一种新型的教学模式——“双师课堂”诞生了。“双师课堂”能够缩小城乡教育差距；实现优质资源共享，最终实现教育公平。　　 双师课堂是教师借助国家中小学智慧教育平台进行教学，教师主要起到引导作用。是一种线上教学形式。 　线上教学最大的优势在于能充分利用网络资源，丰富教学实例，激发学生的学习兴趣。线上教学没有地域限制，面向更多的学生。　 我觉得线上教学，首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。我们可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。所以我在上网课开始前就给家长和学生开了一个家长会。 　　其次教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以利用智慧中小学教育平台，教师应结合班情和学情认真备好课，习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。 例如：我在每讲一课前都会认真备课，双减背景下，根据自己班的学生实际情况对练习题的筛选和整合进行分层次布置。让每个孩子都有所收获。 　　同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群批改、抽查、评价、作业等。教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。　 我在教学时，利用智慧中小学教育平台，边按暂停键边与孩子互动。由于利用钉钉实现“双师课堂”，会议视频基本打不开，只能直播，所以有时会让孩子们在公屏上打字。关键时刻会让学生直接连线对话交流。 　最后教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。 我认为线上教学的授课应有这四步：自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。 "网络是把双刃剑"网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果大打折扣。我认为目前的线上教学存在以下几个误区。　　　　　 　　1、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。　 2、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。　 3、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。 4、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。 线上教学“以学生为中心、教师为引导”，与新课标的核心素养培养的教育导向非常契合。我相信，线上学习绝不是对线上教学的应对，更是转变学习方式和教学方式的最佳契机；如果学生自控能力强，战胜那些坏习惯，培养线上学习的好习惯，一定会创造更美好的明天。