校长日记（2022年12月6日--7日）

Lily

张校长、高校长工作指导： 一、张校长推送学科学习资料！ 二、张校长分享链接：最伤孩子自尊心的4件事，家长不可轻视 自尊心，是孩子自律的基础。 孩子的自尊心有多强？ 曾看过这样一则视频： 一个5岁半的男孩在上网课时，被老师说长胖了，忍不住委屈地哭了，站起来一边哭一边运动。 我们总觉得小孩子什么也不懂，其实孩子很小的时候，自尊心就已经开始萌芽。 研究表明：2岁左右的孩子，就会开始在意大人的评价，会有策略地展示什么是可爱的，有价值的，值得称赞的，或者相反。 在孩子成长过程中，大人的反馈和评价会影响孩子的自尊心，从而塑造孩子的行为。 教育家苏霍姆林斯基说： “儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。” 自尊心会让孩子更自爱，注重维护人格的尊严，在逆境中有奋发向上的意愿，自强不息。 而孩子的自尊心如果遭到破坏，就容易出现“破罐子破摔”、自暴自弃的消极心理，或者变得叛逆、故意和父母老师作对。 因此，教育孩子过程中，即便孩子犯错、表现不好时，在沟通和管教上，都应当注意保护他的自尊心。 这样，孩子才会感受到父母的尊重和信任，拥有改变的动力，朝着积极的方向发展。 生活中，有一些常见行为，容易损伤孩子的自尊心，家长应尽量避免。 <div>01 不分场合的批评、说教 古训有云： “卑幼有过，慎其所以责让之者。对众不责，愧悔不责，暮夜不责，正饮食不责，正欢庆不责，正悲忧不责，疾病不责。” 讲的是，年幼的孩子有过失，在责备的时候应该慎重，众人面前不责备，惭愧后悔不责备，夜晚不责备，吃饭不责备，正在欢庆时不责备，正在忧伤时不责备，正在患病时不责备。 被后人总结为“教子七不责”。 其中，当众批评教训孩子，最容易损伤孩子的自尊心。 在众人的目光下，孩子记住的不是家长讲的道理，而是那种无处可逃的难堪和羞耻感，成为一生的心理阴影。 长此以往，孩子只会变得越来越叛逆，不服管教，内心自卑。 认识一位妈妈，一直对孩子不爱打招呼感到不满，每次有亲戚朋友到家里来，孩子不出声，她就会当着大家的面朝孩子发脾气： “你哑巴了？不会喊人啊！” “说了多少遍了，这么大人怎么一点礼貌不懂？” “你看这孩子，有什么用？” 她认为，当着人多的时候批评孩子，让他知道丢脸，孩子就会长记性。 然而结果是，孩子变得更加寡言少语，从小学上到初中，也从不会跟人打招呼。 胡适先生曾在回忆母亲的家庭教育时讲道： “母亲管束我甚严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。” 批评孩子，最好是关起门来，单独和孩子在一起。 家长懂得给孩子留面子，保护他的自尊心，教育才能发挥出更好的效果。 02 到处宣扬孩子的隐私、糗事 网上曾有一个话题：为什么孩子长大了，什么话都不想跟父母说？ 其中有个回答引起了许多人共鸣： “自己当秘密跟爸妈讲的事，转眼周围的亲戚朋友都知道了，从那之后我什么事都不想跟他们说了。” 很多人都有过这样的经历，鼓起勇气把心事跟父母分享，希望得到理解、安慰，结果却被父母当作笑话、茶余饭后的谈资，和外人议论。 这种行为，真的会让孩子很受伤，渐渐对父母感到失望。 其实很小的孩子就有羞耻心了，自己做过的一些糗事、心里的小秘密，不想被别人知道。 比如尿床、拿家里的钱被父母发现、喜欢班里的一个同学、干坏事被老师批评了······ 孩子愿意跟父母讲，是出于信任父母，父母有责任帮孩子保守秘密，保护孩子的隐私，而不是觉得好玩有趣就到处宣扬。 再小的孩子内心也会有这样的意识：我不喜欢在外人面前被“丑化”，我希望在别人面前被尊重。 在家中，特别是在外人面前，不让孩子出丑、没面子，会有益于孩子产生一种自重、自爱、自尊，并要求受到别人尊重的情感。 具有这种情感的孩子，在生活中往往会充满自信、有责任感、进取精神。 当众议论孩子的隐私，拿孩子的糗事当乐事讲，会让孩子觉得自己不被尊重，没有安全感，不再信任父母，影响亲子关系。 不要觉得孩子小，就什么都不懂。尊重孩子的感受、隐私，才能赢得孩子的尊重和信任。 03 贬低、打压孩子 孩子成长过程中，不可避免会伴随着犯错误、惹麻烦、不听话的行为，常常惹得家长生气、抓狂。 激动的情绪下，家长往往会口不择言，说出许多伤人的话，贬低、否定孩子： “我怎么生了你这么个没用的？” “笨得像猪一样，教了几遍了！” “你看看你，再看看别人。” “就你还想当老师？到时候把学生都教坏了。” ······ 还有的家长怕孩子骄傲，希望孩子更优秀，就用“打击式教育”来激励孩子，很少给孩子肯定。 殊不知，家长长期的“差评”，很容易破坏孩子的自尊心，他想的不是如何改正错误、努力进步，而是陷入自我怀疑和否定之中，失去了积极向上的斗志。 自尊心受损的孩子，还会变得“没皮没脸”，对父母的教育、批评感到麻木，自我放纵。 毕淑敏曾说： “孩子的成长，首先是从父母的瞳孔中确认自己的存在。 如果连最亲的人，都不顾你的尊严，否定你的价值，那么孩子是无法看到自己存在的意义。” 童话大王郑渊洁也指出：家长绝对不能对孩子做的事就是贬低。 “欣赏能让孩子长成参天大树，贬低能让孩子枯萎畸形。” 被肯定、被欣赏，是一个人成长过程中十分重要的心理需求。 这种需求能够得到满足的孩子，会建立起较高的自尊水平，自爱、自信、注意维护自己的形象和名誉、努力成为更好的自己。 尤其是来自父母的评价，会影响孩子的自我认知和价值感。 家长应当注意自己的语言，管教孩子时就事论事，不否定孩子整个人、攻击孩子人格。 尽量保持情绪稳定、客观理智地和孩子沟通，多使用积极、正面的语言，给孩子肯定，教育效果会更好。 04 忽视、不尊重孩子的情绪和想法 许多父母都有这样一种错误心态： 认为孩子小，不懂事，他的感受、想法无足轻重，于是在教育中不自觉就会很随意地对待孩子。 对孩子爱理不理，心情好的时候会好好和孩子对话，不想理孩子的时候就直接忽视； 拿孩子说的话、表达的情绪不当回事，不重视孩子的想法和意见； 按照自己的想法安排孩子的事情，孩子没有一点话语权、选择权······ 这些行为，反映出的根本问题是：家长不尊重孩子的独立人格，不相信孩子成长的潜力。 孩子生来就有被关注、被爱的需求。 如果孩子常常感觉被忽略、不被重视，就会缺少存在感、价值感，自尊心受到伤害，影响性格和心理的健康发展。 孩子再小，也应该像对待大人一样对待他，尊重他，这样他才会成长为一个人格健全、思维成熟的成年人。 具体来说有以下几点： 和孩子说话时认真倾听、积极回应； 说话做事考虑孩子的感受，重视他的想法，合理的予以采纳，不合理的讲清楚原因； 安全范围内、非原则问题上，允许孩子自己做选择做决定，给他充分的自由成长的空间； 信任孩子，在生活中锻炼孩子独立自主的能力。 05 自尊心，是孩子自律的基础 家长总希望培养出自律的孩子，事实上，一个孩子的自律性，与他的自尊水平息息相关。 自尊水平较高的孩子，往往内心有一种想要变得更好的意愿，于是自我激励，主动积极地做自己该做的事情，逐渐形成自律。 而自尊水平很低的孩子，通常对自己评价很低，认为自己就是不行，缺乏积极向上的动力，因此表现越来越不尽人意。 家长可以反思一下，自己平时的语言、教育方式，是在提高孩子的自尊水平，还是在破坏孩子的自尊心？ 除了避免以上四种容易破坏孩子自尊心的行为，家长还可以多发掘孩子的优点和长处，鼓励孩子尝试、挑战，不断提高孩子的自信心。 用尊重、爱和信任，引导孩子爱自己、积极评价自己，提高自我价值感，建立起恰如其分的自尊心。 </div> 三、张校长分享链接：实行“教师退出机制”，这是在瞎折腾吗？ 前些日，宁波教育局官网上挂出了一则政务公开通知公告：“关于征求《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》意见的公告”，内容很多，共四章二十五条。 该局规定11月21日是“意见建议反馈截止时间”，也就是说，不出意外的话，大概率会正式施行。 通篇内容，乍一看没什么大问题，首先说明制订本意见稿的初衷是为了“优化教师队伍结构，激发教师队伍活力”，接着指出意见稿是依据包括《中华人民共和国教师法》在内的六部法律法规，并结合宁波市实际情况指定的。 至于宁波市教育教学以及教师的实际情况是怎样的，文件自不必说，按照行政文书写作惯例行文而已。 反响的确不小，不仅仅是在教师中，在社会上一般公众对此也议论纷纷。就我所了解到的大致情形是：教师赞成的有，不赞成的更有；社会上一般公众倒是为此叫好的占绝大多数。 当然，这可以理解，不管哪个行业，那种职业，都应该有个“退出机制”，毕竟，混日子者，不遵守职业操守者不仅干不好事，还会坏事。 也能听到一些教师说：光对教师搞“退出机制”这不公平。 公平不公平的在此并不那么重要。从内容看，列举出的在退出之列的从业者行为当然不允许继续混迹于教师队伍。 如果有一部校长法事情恐怕就好办多了，再加上一部有对政府教育管理机关及人员有约束力的相关法律法规就更好，这样从政府教育官员到学校的校长，再到每位教师，都依据相关的教育法律法规执教和行使管理权，都在法律规范下享受权利和履行职责多好。 可是，迄今为止，我们也没有（教师法之外）这样的法律法规。 这样一来，校长干不干得好，政府教育官员干不干得好，该不该“退出”、“待岗”、“转岗”、“解聘”就都与普通教师无关，他们的去留与否，“退出”与否只与任命他们的上级有关。 教师当然不能“解聘”学生，尤其是基础教育阶段的学生。教师面对的只有自己的被“聘”与“解聘”。从这个角度看，的确存在一个公平公正问题。 照理说，对“退出机制”这类的规定，不仅不应该评头论足，说三道四，而应该认真学习领会贯彻落实。 但想到这个“实施办法”关乎一个大城市数万名教师的切身利益，说不定不久的以后，还会关乎举国上下（其实教师法在那儿放着已经多少年了！）所有教师的饭碗。因此还是想说一点自己的看法。 倒不是说这个《意见》的内容有什么错误。怎么可能呢？怎么看怎么正确。不过，有国家教师法，未成年人保护法等等一众法律法规，感觉如果认真执行，已足以构成对教师的法律和道德约束，因此，《意见》的隆重出台似乎并未让教师们读出新意。 也许，每一届新的教育管理者，总是要重新出台“新规”、“新举措”。这几乎形成惯例。这也许与我国的“吏治”传统有关，从根本上讲是与我国两千年来不断积淀发展形成的国情相关。 无论如何，教师人事制度的改革，（或者照宁波教育局的文件说法叫“教师退出机制”）不是要改掉和远离教育常识，去除有关中小学教师职业的常识认知。“教师退出机制”应该是为了爱护教师而不是折腾教师。是为了维护教师职业的严肃性崇高性，是为了保障和维护教师的合法权益与发展权利，而不是不断加码中小学教师的被管束感（再次强调：有那么多国家层面的教育、教师、未成年人保护法律了）。 所有的（包括宁波的“教师退出机制”）有关中小学教师切身利益、有关教师从业状态的法律、法规、地方规则，都应该处于对教师的爱护，关切、尊重；都应该有利于教师们从谋生养家糊口到视从教为事业，再到教师职业的职业审美、教育审美的发展。 依过往经验看，对中小学教师的管理大致有两个方面：一个是职级、荣誉，个人申报、评审制度，这个制度日益显现出弊端高于优点以至于难以推动的状态。大凡学校搞职称评审，必造成窝里斗、内卷之势，这已经成为新常态。 再一个便是不断出台这种或那种约束、限制、规定等条款。当然我的意思并不是说对教师不该实行退出机制，相反，我认为应该用严格的法律规定来保障和维护教师这个职业的严肃性和神圣性。 只是，真有必要层层加码吗？况且，我们的教育改革、教师从业机制的改革、师范教育体系的改革一直都在治标不治本的表面闹腾。 正因为此，个人以为：教师资格的获得，不仅不应该低于考公务员，甚至应该不低于司法考试。个人以为，三者门槛非要比个高低的话（其实不必），应该是中小学教师和司法考试（也许可以将法官的考试单列——应该更严苛）的难度、从业门槛高于公务员（在实现了国家现代管理制度的前提下）才是合理的。 如果说，在中国一穷二白的国情下必须把教师门槛降得很低是有道理的话，放在正在富强起来的今天，现行的师范教育体系和现行的教师资格考试制度总体上处于低水平的状态就实在说不过去了。 我想说的是：与其管理部门频率较高地出台对教师的规定，不断增加中小学教师的被管理被约束感，从而影响到从业心态，不如从根本上改革大半个世纪以来的师范教育体制和调整中小学教师获取从业资格的门槛。 倘若能在上述问题上，从根本上改革和治理的话，用得着今天一个文件明天一个规定地弄吗？ 从中小学教师的职业特质看，教师始终都是在与受教育者这个人打交道，从广义上讲，任何职业都是要与人打交道的，或者直接或者间接。哪怕你的工作对象是在生产线上制造产品，只要用于交换，实质上都是在交换劳动价值，生产关系的本质是人与人之间的关系。 但教师与人的交道是最直接的，无缝链接的，心灵与心灵的交融、碰撞。这种直接程度与深入程度是其他任何职业不可比拟的。 中小学教师这个与人打交道的职业，不同于其它职业还在于：他的工作对象是未成年人。这就使得这种职业具有了非同一般意义的价值功能。 正如奥地利心理学家阿德勒在他的写于1932年的著作《自卑与超越》里所说：“假若一个人在他赋予生活的意义里，希望对别人能有所贡献，而且他的情绪也都指向了这个目标，他自然会把自己塑造成最有贡献的理想形态。他会为自己的目标而调整自己，他会以为他的社会感觉来训练自己，他也会从练习中获得种种技巧。”“假使我们没有奉献的目标，而只想凭空发展人格，那只是装腔作势，突然使自己更不愉快而已。”“奉献乃是生活的真正意义。” 这符合真正教师的职业特质 说到这里，我已经没有围绕宁波教育当局出台的“中小学教师退出机制”的讨论稿来展开讨论，那样意义并不大。 我最后只是想说：中小学教师理应是一个富有历史使命的群体，他们既需要法律法规的约束与保障，同时也特别需要在人格上被尊重。从从容容，安安静静地专注于未成年人，专注于教育，专注于民族和人类的未来。 四、张校长勉励大家：<div>任何收获都不是偶然 日复一日的付出和努力 一点一滴的进步 终将让未来的你焕然一新</div> 五、教务处总结当日线上教学情况，表彰先进！<div> </div><div>12月6日线上工作情况: 1、今日直播课堂互动: 贾彤彤，苗秋娟，李聪丛， 李金歌，充玉晴，刘欢， 张利方，卢颜会，韩亚飞， 马丽，郭亚丽，魏乐丹， 谢金颖，王瑶，张海果， 黄金璐，杨静燕，刘昕。 2、今日直播课封面设计: 李金歌，张利方，魏玉凤， 马丽，郭亚丽，张海果， 黄金璐，杨静燕，张雨露， 孙可非。 3、今日总结反馈: 苗秋娟，刘欢，张利方， 卢颜会，韩亚飞，马丽， 谢金颖，张雨露，孙可非， 刘昕。 3、教学建议: ①备好课，做好课前准备。 ②直播课上老师做好带头作用，自己打开摄像头，连麦时我们才能要求学生打开摄像头。 ③新授课要设计课堂作业，在课上完成。 ④课后作业要适中，有批改、有纠错，有二次批改。 ⑤家访时、辅导学生作业时，尽量与学生视频电话交流，有助于建立师生关系。 没有最好，只有更好，做更好的自己，坚持不懈，加油！ 嵩县黄庄乡中心小学 2022.12.6 </div> 六、李校长分享发表在嵩县教科研上的文章：【教学经验】一个优秀数学老师的24条“学数学经验，遇上这样老师，想学不好都难 <div>嵩县教研室嵩县教科研 2022-12-06 15:08 发表于河南 今天浏览到一篇好文章，作者是一位从事中学数学教学的老师，他将这些经验总结以文章的形式呈现给了大家，希望对老师和家长们有用。 我从事中学数学教学26年，研究并总结了一些行之有效的经验，我称之为“土”经验。这些“土”经验，不敢说都是原创的，但多有原创思想和独到思考。 经验1：每课一趣。 每节课都要有一道以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。 趣题可以和所学内容有关，也可以与数学内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。趣题宜自然融入，目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。 经验2：每堂一赞。 不知从何时起，我养成了一个习惯，每天备课快结束前，还要“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，可以表扬给出新颖解题方法的学生，可以表扬自觉预习的学生，可以表扬研究性学习做得扎实的学生。教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。 经验3：每日一题。 就是每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是教材问题的拔高，可以是身边的精彩数学问题，可以是切合时宜的数学趣题。 多数学生对每日一题很感兴趣，哪天没给出征解题，学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供给我，我简单评判或修改后署上学生名字公布。 经验4：生考教师。 寒暑假里，我让学生出数学试卷考我。全班学生个个露出神秘的表情，他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？假期里，我陆续收到来自学生的试卷，并逐一解答，同时在“好题”旁圈上标记，在有特色的题旁写上批语。我将做完的试卷逐一交还或寄回给学生，让他们批改，看看我能得多少分。 经验5：学生命题。 传统的考试方法，都是教师出卷考学生。作为考试改革的一种方法，我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试，将班级学生分成若干组，每组命一份数学试卷。 我从学生的命卷中选取一部分题目（约占新试卷的70%），加上我自己的题目（约占新试卷的30%），组成一份新的数学试卷。你去试试，一定会收到意想不到的效果。 经验6：作业再生。 “数学再生作业”就是教师在批改作业的过程中，发现错误并不直接修改，而是通过符号、提示、质疑、重做、还原、强化、借鉴、另解、引申、论文等，暗示其错误或错误的性质，或给出探索方向，由学生自己动脑动手，找到正确的答案，总结解题规律和解决新的问题。 经验7：学习指导。 在数学教学中，有意识地渗透数学学习方法，是我教学的一大特色。就学习环节而言，我注重指导学生如何预习、听课、复习、作业和总结； 就学习内容而言，我注重指导学生会学概念、会学命题、会学解题；就数学能力而言，我注重指导学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。 经验8：贴近生活。 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”我经常“联系生活讲数学”，使学生感受到数学的趣味、作用和魅力。 经验9：文化渗透。 “数学不仅是数字、符号、公式，而且还有浸润其中的数学文化。只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，即火热的数学文化，数学课堂才是人才陶冶的炉膛。”张奠宙教授的这番话，我在早年就开始行动了。 经验10：不唯教材。 教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。首先要重视教材对教学的指引功能，教材毕竟是由专家学者编的，是集体智慧的结晶； 其次要创造性地使用教材，稳定性和通用性的教材必须与时效性和个性化相结合，才能产生新的整体效应；第三，要树立大教材观，整合一切教学资源为“我”所用。 经验11：让生上课。 让学生当一回教师未尝不可，可以是整节课由学生来上，老师适当点评；可以由几个学生一起上课，老师点评；也可以是学生和老师共同上课，老师讲一段，学生讲一段。 通常的情况是，讲评问题时，若学生有好的解法和好的想法，我就顺势说：“请某某同学上来讲一讲他的解法。” 经验12：成片开发。 数学概念、命题（公理、定理、性质、公式）、解题等，常常是可以“成片开发”的。我在教学中，以单元结构教学法为主，辅以其他教学方法，整体推进。注重数学知识的纵横联系，揭示其本质属性，让学生整体把握数学知识。 在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变，让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题。 经验13:有意差错。 “有意差错”，说白了就是“故意讲错”，这种办法，可以激发学生的困惑，锻炼他们的判断力，小学可用，初中可用，高中也可用。 经验14：高数渗透。 我在教学中，注意加强高等数学的内容、思想、观点、方法和中学数学的联系，取得了较好的效果。一是介绍高等数学内容，开阔学生知识视野； 二是渗透高等数学思想，培养学生思维能力；三是运用高等数学观点，帮助学生理解教材；四是迁移高等数学方法，提高学生解题能力。 经验15:作业谈心。 通过数学作业的批改和学生进行“信息交流”，这种“谈心”起初是单向的，就是我根据学生的学习情况，或表扬肯定，或批评告诫。后来学生也会在做完作业后和我谈上几句，使谈心成为“双向的”。 这种“谈心”，可以克服其他谈心法的不足，如教师因忙于教学、教研活动，或学生参加活动找不到合适的时间进行谈心等。 经验16:统计到位。 每次单元小测或考试，对学生的错题进行统计，设计一个表格，横向为各题题序，纵向为学生姓名。填完表后，横向一看，每个学生的丢分情况一目了然； 纵向一看，每种题型的丢分情况一清二楚！有了这些统计数据，讲评起来就更有针对性。 经验17:不为原序。 就是讲评作业、练习、试卷时，不是按原序进行，而是根据统计情况重新排序进行讲评。对于极少数学生做错的题，就不讲评了；对于绝大多数学生做错的题，为了增强印象，可以最先讲评； 有些题要画图形，为了节约课堂宝贵的时间，老师课前先在黑板上画个图，这样这道题就可以先讲；也可以将同类问题（如最值问题）一起讲。 经验18：可“开天窗”。 数学相对差一些的学生，我常常鼓励他们认真做好基础题，因为基础题一般都在他们“能拿下”的范围内，允许在每次作业或练习中在中档题或压轴题之处“开天窗”。 “开天窗”的前提，一是经过认真思考确实还不会做，二是尽量做好基础题。 经验19：限制解法。 求异思维是一种重要的创造性思维。解题教学是促进学生进行创造性思维活动的主要途径，我在教学中注意选用某些限制解题方法的题目，用以训练学生的求异思维，培养学生的创造能力，取得了一定的成效。 经验20:限时作业。 提解题速度，是数学作业的一项基本功，一些学生考试时感到时间不够用，这与解题速度慢有关。因此，我要求学生要有效率感，提高单位时间的作业量，你若平时做数学作业一般需要45分钟，你能不能给自己一个指令： 今天做作业，节约1分钟。你去做了，结果发现节约的可能不止1分钟，也许是几分钟。经常进行限时作业训练，必有好处。 经验21:序化有序。 序化，就是要求学生建立知识大厦，让数学知识在学生的头脑中“有序”。比如，学生学了等差数列和等比数列，就可以整理出与它们有关的八个内容： 定义、图像、通项、中项、前n项和、性质、判定、应用，将这八个内容构成一个知识体系，“有序”地印记在自己的大脑里。 经验22:类化问题。 类化，就是引导学生将问题归类，掌握这一类问题的解题策略和具体方法，陌生的问题一旦转化入“类”，问题就会迎刃而解。 经验23:活化思维。 活化，就是融合多方面的知识，运用多种数学概念、定理、公式及多种运算灵活地解决问题。活化，就解题而言，就是思维的灵活性。指导学生善于观察，是发现解题思路的基本途径； 指导学生恰当地转化，往往使问题得以解决。在解题中，还应培养学生随机应变的能力，既注意通法，又适当探求特法，“通法使人深刻，特法使人灵活”。 经验24:深化提升。 深化，就是将数学问题加以引申。常用的办法有一般化、类比、丰富命题结论、变换命题条件、交换命题条件与结论等。 深化，是一种探索问题的方法，也是一种值得提倡的学习方法；深化，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高数学水平。</div> 七、李校长分享发表在嵩县教科研上的文章：【学习方法】网课学习效率太低？这里有80多种方法可借鉴，速看~ <div>嵩县教研室嵩县教科研 2022-12-06 15:08 发表于河南 初中时期，学习成绩老是提高不了，担心中考失利？快来看看总结的八十种学习方法，按时做好，帮助同学们在学习过程中事半功倍！ 学习方法汇总 1.随身携带一本小册子，每想到要做的事都马上写下。无须写得详细，能唤起自己记忆便可。 2.每天放学前，把所有明天需做的事依缓急程度排列写下，并且定下每项之预算时间需要，作为明天的工作计划。 3.每周的最后一天，检查一下下周需做的事。 4.旅行或度假的十天前，把要做的事写出一份清单，逐件处理。 5.督促自己跟从每天的学习计划做事，尽量不要脱离计划。 6.不要随便接受一个不可能的限期。 7.在每一批要做的事里，仍应有先后次序之分，按重要和紧迫程度定下次序，逐一完成。 8.找出第一步往往是解决的开始。 9.每隔两周，检查一次哪些事情进展太缓慢，甚至停顿下来。 10.对所做的事都预先定下完成时限。 11.一件事到了预定时限仍未完成，检讨一下是否曾有未能预知情况出现，或者是否自己刚才放缓了思考，或者是因为做法错了。 12.与朋友讨论问题，先表明大家对时限的看法才开始。如此，过程的节奏会更紧密。 13.避免做出“多少时间都可以”之类的大方表现。 14.一些琐事，不应用太多时间做出决定，可以先定下允许花费的时间（利用一分钟做讨论），若到了时间还未有结果，可以跟随他人意思或者接受第一个出现的合理选择。 15.按已决定的时限完成事情能培养出凡事能预知何时完成的能力。如此，别人对你会有很大的信心，并乐意与你交往。 16.预先控制每件事所花的时间，便能在一段时间内完成比别人多的事情。 17.如果所计划的时间不够完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先处理那个部分。如此，即使没有按时完成，事情的结果仍能保存最大的价值。 18.凡事只做一次，尤其是收到的文件、书信及资料，训练自己只看一遍。 19.凡是在要与不要之间难以取舍的东西，都是可以不要的。 20.培养“凡事只做一次”的决心。这能逼使自己做事的时候更用心、更周全，因为知道只有一次机会，如此便锻炼出高效率的处事能力。 21.很多事并不是一次做得不好，多做几次便会带来好的效果。就像做好了而要改的衣服，只会越改越差。 22.赢得凡事只做一次的声誉，与你交往的人会更认真，更尊敬你，也会因为知道拖延时间无用，而更早与你达成最好的协议。 23.时间是无从补充的资源，因此，用在每一件事上的时间都应视为一种投资，因而应该要求有合理的回报率。比较两件事之间的取舍，也可凭此决定。 24.有了凡事只做一次的习惯，会大大减少积存待办的事或文件，使自己的自信和能力更强。 25.同一时间只做一件事，在做的时候把整个人的精神、能力、意念全部放在一件事上。 26.利用更加先进的手段去节省时间，提高效率。 27.可以用电话的，不要见面。 28.若用手做比计算机更快，用吧！ 29.把命运放在自己的手里，不要让别人支配你的时间而觉得无可奈何。 30.浪费20分钟比浪费200分钟好。处于对自己对别人都没有贡献的场合中，想方设法早点告退。 31.如果不想在某件事上浪费时间，可以找个借口的。 32.把校友会或朋友聚会的次数减半。 33.把没有收获又没有急需联络的人，可以言减意深。 34.多年关系但又没有贡献的吃喝聚会取消或者减至每月一次。 35.积存文件书信记录杂志甚至杂物，只会引起收拾整理寻找堆叠的工作，虚耗时间，问题的起因是购买或存起时没有好好地想清楚是否需要。 36.重要的东西都应有他们特定的柜和箱，以便需要时容易找寻。 37.不要回避必来的作业，主动去找寻它面对它，是最省力的方法。 38.常常问自己：“这是否此刻我可以做的最重要的事？” 39.拖延会产生压力和焦虑，不要等“最恰当的一刻”去做某件事。 40.学会对不够重要的事和人说“不”保存自己运用时间的主动力。 41.不委派学习、任务给他人。 42.每一件东西都应该有安放的地方，自己的空间（例如桌面）是使用它们的地方而不是安置它们的地方。 43.把每一件重大的事分割为几件小事。小事较易控制和完成，因而整件事也会更快完成。 44.做一个有44格的文件袋，其中31格代表未来一个月的每一天，12格代表未来12个月，1格代表明年。所有需要在将来处理的事，都可以用纸写下来，存放在这个文件袋里。 45.不要只用一种方式去做阅读工作，应该至少有速读、细读、精读和欣赏四种。 46.对于新闻无须花太多时间去了解或吸收，因为数小时后它便不新了。 47.长篇的文章，需太长时间才能看完。应先看看是否明白它的立场，若是同意而你又已经清楚的，无须去看；若不同意，看看文章提出的第一个论证，若你觉得合理或者有新颖的看法，才应该看下去。 48.找出自己吸收文章内容最快的方式。有些人需要宁静的环境，有些人需要音乐，还有些人需要读出声。 49.每天最少进行20分钟的运动，保持身体健康和头脑清醒敏捷。 50.找出自己的生理节律：什么时候最适宜思考、做决定，把重要的工作安排在那段时间。 51.当体力、精神或情绪不好时不要做重要的思考和决定。把决定的时间推到明天早上，给自己多一点时间去推敲、思量。 52.每天都给自己最少半小时做自我思考工作：整理、净化自己的思想；检讨对人、对事的看法；处理杂乱的、不应该有的意念。 53.凡是“等待”的时间都可以利用，例如等待乘车、等待别人等。一般人每天可以有2~3小时之多的“等待时间”。 54.在车上、船上看书会头晕的朋友，可利用听录音的方式学习。 55.利用午饭或者喝咖啡的时间去促进人际关系或者进行轻松讨论。 56.把一些需要考虑或者策划的事写在一张纸上，在“等待时间”里抽出一个题目思考。（例如等车、乘车的时间） 57.随身总携带着一部你要看的书或一篇文章。 58.生活里有很多急迫但不重要的事，这些事使我们失去控制局势的能力，往往只是为别人而不是为自己去做。尽量避免它们。 59.检讨一下每天我们做了多少不重要又不急迫的事。 60.尽量做重要而不急迫的事，例如学习、策划工作、促进健康等。它们才是使我们成功的事。 61.所有需要一段时间完成的事，都先定下目标，而且在过程中不断检讨是否越来越接近目标。 62.提醒自己是否让“IN-BOX”（收件箱）支配自己的工作生活，即凭到来的事的压力而采取行动，这种生活很辛苦，去找出突破的方法吧！ 63.每天问自己一次：“今天里我忙碌的事情中，有多少是对学习有真正而直接的贡献？” 64.分析自己的强项和弱点：如何再提高强项的发挥？怎样消除弱点给自己设置的障碍？ 65.“太忙”只不过是不做某件事的借口，那只是把时间用在你认为更重要的事上而已，想想到底什么才是真正重要的。 66.更快更多地做事不会使你成功和快乐，做好应该做的事才会。 67.做了而没有效果，应先停下来和别人商量一下再继续下去。 68.看不清楚一件事应否去做，先问问自己：“不做会有什么效果？” 69.遇上有些偶然发生而又难以取舍的事，问问自己：“假如自己没有经过或遇上，会怎样？” 70.每次说话前，先想一想，如何只用两句话说出你的意思。练习一段时间，你会发觉自己说话的能力大大进步，不再冗长而且意思松散。 71.说话时先说出你的结论，若大家同意，便可继续下去。若有人不明白或者不同意，你才有需要做出解释或说明。 72.对不懂的事说“我不懂”，对不明白的事说“我不明白”，并且请求解释。 73.永远不要在还未清楚了解任务时便接受和离开。 74.在讨论时，从对方的观点中建立一条思路去和自己的看法连接是最快达成协议的方法。一般人往往只从自己的看法为对方筑路，结果浪费大量的时间和精力。 75.在争论时，从双方一致之处延伸到未达一致的地方，会更快达到效果。 76.说“我不明白，但我在乎你的看法，请帮助我去了解你的意思。” 77.与所有人打交道时，先明白对方的需要和限制。 78.与人打交道时，找出“三赢”的方法会是最快的解决方法。 79.在晚上睡觉前的一个小时里不想、不做与工作有关的事，能使睡眠质量更好。 80.每三个月做一次整个学习情况的检讨，找出改善的地方。 81.从不在情绪控制自己的时候说话或做决定。 82.有情绪时喝水及做运动，例如：走路或散步，平静时才回来。 83.相信总有更好的办法。 </div> 八、李校长分享发表在嵩县教科研上的文章：【考试技巧】历次考试中的低级失误，分都是这样丢的！ <div>嵩县教研室嵩县教科研 2022-12-06 15:08 发表于河南 每一年的中考中，都有一些学生因为大意和经验不足等非智力因素，丢掉了本不该丢掉的分数。虽然一分看似不起眼，但在失之毫厘，差之千里的中考里，可能甩开的就是你和近千人的距离。 读错题、算错数、涂错卡、漏掉题……这些“小错误”你是不是也犯过？还有哪些失分点是大家要注意的？中考生最常跳又最不该跳的坑有哪些？ 1.审题不仔细 中考中有一类学生叫“一看就会，一做就错”，这种往往是由审题不仔细、眼高手低造成的。题是一套卷子的眼，题本身还有题眼，很多关键信息、答案都是从题中来，到脑袋中，与自身知识储备融合后生成符合要求的答题内容。所以，做题先审题，一定要审仔细。 （1）看错题目 比如做选择题，就要看清是选正确的还是选不正确的，是选单项还是选多项；写作文作文要看清楚是要说明文、议论文还是记叙文，是否允许诗歌等要求。 看错题目的考生，通常会遇到两种情况：一是很容易发现“正确答案”，二是死活找不到“正确答案”。比如有的题目让选出“下列选项中不正确的是”，考生惯性思可嫩会选成正确的，如果只有一个选项不正确，其他三个都是正确的，很容易一找就找到正确的选项了。但其实人家要的是“不正确的选项”。 （2）看漏信息 有些题目本身较长，包含信息较多，一些考生因为着急或慌乱就匆匆忙忙看过去了，结果只看到了题目中的部分信息，导致在答题的时候变得吃力或答不完整，甚至因为部分信息的缺失对题目的理解出现偏差。 （3）理解表面化 中考会通过设置题目梯度来拉开考生分数，所以有一部分题是浅显易懂很直观的题，还有一部分是看似简单，实则复杂或者很复杂的题目，这时候就考察不同考生的理解能力、细心程度了。考生要注意发现题目中藏着的小心机，看准一道题真正想要的是什么。尤其是分值较高的大题，要学会更全面深入的思考。 2.答题不认真 答题不认真包括四个方面： （1）答非所问 中考答题时间有限，每道题目的答题空间也有限，一定要问什么答什么，不要写着写着就跑偏，答不相干的内容；或者不对应题目，完全自己天马行空的在跑。这种答非所问的结果是费时费力却没有任何效果。 （2）答题不完整 一种是一道大题往往有多个层次，要解答的问题不止一个。一些考生只看见了其中一层、其中一个问题，就会只答这一部分。这和我们前面说到的审题有关，这会直接导致答题完整的。 另一种是一个题目，一个问题，需要多方面的分析解答。比如历史中常见的“原因”“意义”分析，往往要写出历史、经济、文化、政治等多方面的内容，只写其中一两点肯定就要丢分了。 （3）要点不突出 对于要分多点解答的题，一定要把最重要的点往前放，而且要明确出来。要点所占分值比其他次要点更高，也更能抓住阅卷老师的心。 （4）条理不清晰，步骤不明确 有的学生答题，呼呼啦啦写一大片，老师改卷子时还要找老半天，这样很可能老师会找不到或者因为疲累而不想找，结果是即使把要答的内容都答出来了，也很难得高分。 不管是文科还是理科，都要做到分条、分点、分步骤。中考中通常采点看步骤给分，条理清晰、步骤明确一是便于阅卷老师批改，让阅卷老师舒心；二是便于阅卷老师给分，采点看步骤对应分数。 3.卷面不干净 卷面不干净有两种情况： （1）横七竖八 虽然答题卡上大部分题目没有画格画线，但考生在平时练习的过程中就要养成行与行之间距离清晰，一行字本身尽量在同一水平线。歪歪扭扭的，会影响阅卷体验，还容易把上一行的扫到下一行，造成混乱。 （2）涂抹勾划 一些考生一发现自己写错，就会着急的胡乱画、大面积涂改，结果很脏很乱还占答题空间。其实做题中难免有一些修改、删除，发现自己做错了不要慌张，可以用单线、括号、叉等做标记，这样尽可能保持卷面干净整洁。 书写不规范又有三种： （1）笔不标准 中考答题要求0.5mm的黑色签字笔，这样扫描效果更好。太细或者颜色太淡的笔，都不利于扫描，答题卡看不清晰就会失分。 （2）字不规范 有些学生喜欢写连体或者草书，有的学生字写的太过分散，这都容易被扣分。虽然中考不是书法比赛，不要求每个学生都写的很有艺术感，但一定要写的认真、清晰、工整，让别人能看清你写的是什么，看出你书写的时候很用心。 （3）不在规定区域 中考阅卷只扫描规定区域内的答题内容，所以一定要在规定区域内书写，通常情况下，要写足答题区域的80%领域，尽量不靠近边框，不要跑到别的题目答题区域里面。 5.涂卡太大条 自从有了答题卡，每次考试都有一批学生哭着说“我的答题卡涂错了”。常见的错误有三种： （1）顺序涂错 这是最常见的状况了。尤其是对于选择题较多的科目，简直是一个错，个个错，栽倒一大片。为了避免大题和大题之间涂混，或者序号涂错，最好做一部分，涂一部分。 （2）形状涂错 请按照答题卡上规定的长方形填涂，请按照答题卡上规定的长方形填涂，请按照答题卡上规定的长方形填涂！！此时不是发挥你的创意的时候，不要来个星星月亮什么的涂上去，那样只是让自己死的很惨。 （3）涂卡笔的错 虽然这个情况较少，但也每年都有。会有一些无良商贩出售假的2B涂卡笔，结果考生辛辛苦苦涂上了，机器却扫不出来。遇到这种情况的孩子往往欲哭无泪。所以，一定要去靠谱的文具店买正规的涂卡笔，高考时也最好用自己平时用过的笔和铅，毕竟它们经过了一次又一次模拟考的检验。 6.试题有遗忘 有一些科目的页数比较多，有的同学就稀里糊做题，悠哉悠哉做到没时间了，才发现后面有一整页没做，然后就很尴尬了。 还有的学生做题中间遇到不太会的先跳过了，结果一跳就跳忘了，交了卷子才想起来自己前边还有两道题，也许不能得满分，但你做了至少有得分的可能呀！ 所以，卷子发下来一定要先看卷子，翻一翻、看一看，到底有多少页、多少道题，不要忘了呀！ 7.时间没控制 有些学生做题速度慢，有些学生爱钻牛角尖，结果一道题磕了三道题的时间，高考时间有限，还是要卷子发下来的时候看一下题型、分值、考察的知识点，对会不会、这道题用时多少做到心中有数，尽量按分给时间。 所以，不要对一道题死磕太久，速度慢的同学也要在这最后一段时间，多做题、抓紧练。 8.复查乱修改 对于一些不确定的题，复查的时候总是忍不住想改，虽然也偶有改对，但往往是死的很惨。特别是只剩两个选项时，那真叫一个纠结。 在此奉劝大家，复查需谨慎，如果确定自己做错了，义无反顾地改；如果自己都不确定对错，最好还是不要改！如果有时间，就读题、读题，再把题多读两遍，结合选项，看看哪个是你的定心丸！ 说到底，其实还是细心、认真、规范6个字。中考中打败一千人多不容易，不要明明会却做错了，不要因为数学的一个小数点、化学的一个元素符号、语文默写时的一个字这种非智力因素拖你的后腿。 细心、认真、规范，用心养成好习惯！跳过这些坑，提分不困难，你的中考必定更美更炫！ </div> 九、政教处发布“今日关注”<div>今日关注 全体教师: 今天在大家的共同努力下，全校共发布2529个，平均每位教师是87.2个。今日之最韩亚飞老师达229个。现把今日工作状况给予公布: 贺艳艳195 贺利利120 刘昕178 刘红伟23 李聪丛98 杨静燕32 孙甜甜80 卢颜会122 贾彤彤113 李金歌58 韩亚飞229 谢金颖97 马丽45 刘欢95 王瑶34 张雨露108 魏玉凤96 徐麦粒130 张利芳118 张海果31 魏乐丹95 刘保国0 充玉晴136 黄金璐196 苗秋娟105 张进杰 18 郭亚丽47 孙可飞30 赵民喜0 学校是咱家，发展靠大家！疫情无情师有情。为了每一个孩子，为了每一个孩子的家庭，为了学校的美好发展。望不懈努力，用心工作，携手共进，去实现咱们各自的梦想！ 老师们:加油！！！ 愿汗水终有收获，努力不被辜负！ 老师们:辛苦啦！ 嵩县黄庄中心小学 2022年12月6日</div> 十、张校长推送学科学习资料！ 十一、政教处发布“今日关注”全体教师: 今天在大家的共同努力下，全校共发布2715个，平均每位教师是93.6个。今日之最卢颜会老师达342个。现把今日工作状况给予公布:贺艳艳273贺利利110刘昕135刘红伟1李聪丛88杨静燕28孙甜甜80卢颜会342贾彤彤197李金歌44韩亚飞196谢金颖107马丽40刘欢123王瑶47张雨露114魏玉凤83徐麦粒137张利芳83张海果56魏乐丹95刘保国0充玉晴105黄金璐124苗秋娟117张进杰 18郭亚丽35孙可飞22赵民喜15 学校是咱家，发展靠大家！疫情无情师有情。为了每一个孩子，为了每一个孩子的家庭，为了学校的美好发展。望不懈努力，用心工作，携手共进，去实现咱们各自的梦想！老师们:加油！！！愿汗水终有收获，努力不被辜负！老师们:辛苦啦！ 嵩县黄庄中心小学 2022年12月7日 文字|学校提供 图片|学校提供 编辑|贺利利 审核|李玉晓