听转视动若顺利轻松读写记笔记 <p> 在许多类型的学习中，一个通道的功能必须转换或整合到另一个通道的功能。学生在学习活动中，往往需要把听觉输入系统接受的信息转换或整合到视觉与动作系统，这就是所谓的听觉——动作——视觉的“通道间转换”过程。</p> <p>游戏一：听反话</p> <p>游戏二：按指令完成任务</p> 听转动觉发展好听完做得呱呱叫 <p> 一般来讲，知觉转换包括听觉——动觉——视觉三个通道之间的相互转换，孩子在不同通道之间进行知觉转换的能力，往往影响着其学习效果。</p> <p><u>在学习过程和生活中，听转动发展好的孩子能够做到以下几点：</u></p><ul><li>上课的时候能按照老师的要求做好笔记。</li><li>老师口头布置的作业能够清楚地记下来。</li><li>在课堂活动中，能够按照老师的口头指导进行活动。</li><li>体育课上能够根据老师的指令正确反应、做到动作标准。</li><li>能够按照父母或他人口头表达的意愿，帮大人做好一件事。</li><li>能够把自己听到的小故事转述出来。</li></ul> <p>游戏一：画声音</p> <p>游戏二：萝卜蹲</p> 视转言语或动作看图写话轻松过 <p> 总有一些孩子，看起书来津津有味，但被问及画面内容时，却张口结舌，词不达意，还有一些孩子，妈妈用左手捏右耳朵，他却模仿成右手捏左耳朵。这是怎么回事儿呢?原来，这些孩子不具备把视觉通道的信息转换成言语通道或动作系统信息的能力，即视转言语或视转动作能力，不能够把多个知觉通道的信息进行整合。</p> <p><u>学龄前儿童的视觉言语或动作功能主要体现在以下方面:</u></p><ul><li>观察图画并有顺序地讲述画面主要内容。</li><li>能用动作表示意图。按照样本能画出实物的形状，如正方形、三角形等。</li><li>能模仿别人的动作或表情。</li></ul> <p>游戏一：请你像我这样做</p> <p>游戏二：手影游戏</p> 动转视听若轻巧作文描写差不了 <p> 在小学中我们会看到这样一些孩子，参加各种活动兴趣盎然，有丰富的活动经验，但不能以书面的形式来表达，在写作文时缺乏想象カ，不能把自己的思维理清楚，然后有条理地写下来。对活动中看到、听到、想到的内容的描写寥寥数语，用词单调，杂乱无章。问及原因时，总是说:“我觉得没有什么有意思的事可写。”这种现象是由于儿童动觉与视听觉之间缺乏必要的联系通道——<span style="color: rgb(25, 25, 25);">动转视听</span>。</p> <p>游戏一：摸图形</p> <p>游戏二：后背活动</p>