《评估指南专栏学习》——科学理念引领，家园协同共育

陕西艺术幼儿园

宋丽芳大三班班主任 　　家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，如果说学校教育是“阳光”，那么家庭教育则是那肥沃的“土壤”。 　　我是一名从事幼儿教育十八余年的一线教师，结合工作实际，我认为家园共育是班级工作中非常重要的一部分。2022年2月15日，随着《评估指南》的颁布，其中对家园共育方面提出了相关的指导和要求。 　　围绕《评估指南》，我学习了李克建教授对于教育过程中家园共育的背景理念以及关键点的解读，更进一步强化了我对家园共育的理解和认识。 　　关键指标第32条指出：“幼儿园与家长建立平等互信关系，教师及时与家长分享幼儿的成长和进步，了解幼儿在家庭中的表现，认真倾听家长的意见和建议。” 凝聚家园合力共育 实例分享：我们班的团子从小体质非常特殊，对多种食材过敏，在家里父母也是小心翼翼的，在幼儿园老师更是时刻关注。也许我们在生活中都过于放大孩子过敏这个事情，他的饮食也一直都比较独特，所以他在心里总觉得他和别人不一样，以至于每次活动都是逃避和退缩的状态。 记得开学初，我刚接手中三班大概两周左右的时间，团子妈妈给我发来一段话以及很多张孩子在幼儿园活动的照片。而这些照片也是我平时分享到家长群里，孩子们各种活动时的精彩瞬间。妈妈每张都做了标注，她说团子在班级合照里永远都在最角落，不管是排队做操、音乐游戏还是户外活动中，家里老人天天都担心孩子是不是被孤立了，是不是没有得到老师的关注被班级边缘化…… 我的思考： 当时的我才接手中三班的班主任，家长对我也不是很了解。我也是想方设法通过各种努力和多种途径想要做好家长工作，做好家园共育。可是还没开始就遇到了这个难题。针对团子妈妈的描述和反馈，我觉得目前我和家长之间是有距离的，即使我通过微信群分享了很多孩子们活动的精彩瞬间，让家长了解到幼儿园的丰富多彩的学习与生活。但家长关注的只是自己孩子在集体活动中的真实表现，我也没有和家长之间建立起互相信任的关系。 如何与家长之间建立平等互信的关系并通过家园共育的方法，去帮助团子从心理上接受我，并能积极、勇敢、自信的融入班集体生活呢？ 　　对于家长的反馈，首先要做的就是共情，理解家长焦虑的心情。我一方面及时和班级老师共同交流探讨，制定适合孩子发展的教育方法。另一方面和家长积极沟通交流，让家长先从思想上认识到家园共育的重要性。正确认识幼儿教育不是幼儿园或者老师单方面就能完成的，家庭教育和幼儿园教育就如同两个车轮，家长必须与老师之间形成教育合力，才能帮助幼儿身心健康快乐的成长。 　　接着我帮家长分析了团子目前的情况：孩子刚从小班升入中班，换了新的教室，换了新的班主任，给孩子一个适应和接纳的过程。 　　在这个期间，我们也是秉承“用爱培养，用心教育”的理念去走近幼儿，观察他的言行以及与人交往的能力，解读幼儿行为背后的真正需求。在日常活动中挖掘幼儿的闪光点，对幼儿的每一点进步都看在眼里，并及时给予肯定和表扬，让幼儿从心里获得认可感，感受到老师对他的爱。同时我也是真诚的与家长进行沟通交流，经常给家长分享幼儿在幼儿园各项活动中的照片。让家长从生活和学习的细节中感受教师对幼儿的关爱，与家长达成教育的一致性。 例如：在体能活动中孩子因为胆怯不敢参与，我鼓励他拉着我的手一个动作一个动作的去尝试，每个动作完成后都会与他击掌并给予鼓励和肯定。下午离园后我也是第一时间当着孩子的面，与家长沟通表扬、肯定孩子当天的进步。慢慢地，团子也会在妈妈和我交流的时候，与我分享自己在家的成长。 　　通过一学期家园共育工作，我与团子妈妈终于建立平互相信任的关系，幼儿也在不断成长。学期末的家长汇报会，团子妈妈作为代表也非常积极的向其他家长分享着团子在这一学期活动中的进步与成长。 　　在这个成功经验的推动下，我们班在家园共育方面的工作也是卓有成效，我与越来越多的家长之间都建立起了平等互信的关系，不但赢得了家长们的支持和配合，更是深得孩子们的喜欢，家长的爱戴。 　　孩子是衔接幼儿园和家庭的纽带，孩子健康快乐成长更是幼儿园和家长的共同心愿。抓住这个共同点，只要我们真心诚意地为幼儿发展着想，家园共育就有了坚实的基础和共同的出发点；再通过多种形式的家长工作实现多维度的良性家园互动，建立起尊重、信任、和谐、合作的家园关系，家园在教育理念上同频共振，在教育行为上互助共长，真正意义上实现家园共育。 文案编辑：宋丽芳以艺启蒙以术育人成人以美化人以善