思变而前行，守不变以用心——香河县语文教师12月3日参与分享会纪实

香河小数

为全面贯彻党的二十大会议精神，落实教育部《关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022 版)的通知》精神，加强“基础教育综合改革实验区”“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”“基于学生自主学习的教育新模式研究与实践国家优秀成果推广应用示范区”建设，市教育局组织开展了小学语文落实新课标促教研专业提升交流分享会，本次分享会从教研专业质量提升的视角，以对语文课程标准理解和认识的角度，以教学的变与不变来研讨交流。12月3日，我县语文教师怀着求知若渴的心情参加学习了本次分享会的第一期培训。 专家分享 第一位为老师们做精彩分享的专家是河北省特级教师，正高级教师郑希冰校长，她所分享的专题为“聚焦本质读书为要——漫谈如何把握好语文教育的核心问题”。 郑校长从语文课程的本质特征、语文教育的核心问题、读书为要的实施策略三方面为老师们做了详尽的讲解。 首先是语文课程的本质特征。 对比2011版和2022版语文课程标准，两个版本对于语言文字的描述是没有变化的，但是对语文课程的描述中多了“国家通用”这四个字的限定。这四个字依托了《中华人民共和国国家通用语言文字法》中的规定。因我国地域广博，文化差异较大，那么“国家通用”这四个字将之前2011版课标中的描述变得更加精准。 郑校长对于语文课程本质特征的讲解，让我们明确了语文教学的重要性。语文是人文基础学科，它不仅是学习其他学科的工具，更是满足人们生存、发展、创造之需的语言文字工具，我们的语文教育要更加的关注人性！ 第二点语文教育的核心问题。 阅读教学是语文教育的核心所在，要以科学高效的识字教育为基础实现尽早阅读，进而满足儿童发展的语言需要。儿童发展过程中，需要用语言表达自己内心的需求、对事物的看法等等，那么尽早识字接触阅读，会让他的表达更顺畅，更有层次性。 阅读理解的重要性在于它是我们学习、工作以及获取更高生活品质必不可少的工具。阅读方式、阅读技能、阅读策略这三方面是学生需要掌握的阅读理解能力。在统编版教材中，对各年级的阅读要求都有系统的安排。听了郑校长的分享，老师们更需要对教材进行横向和纵向的分析，以便我们更好的进行阅读教学。 最后是读书为要的实施策略。 纵观2001版、2011版、2022版课标，对课外阅读总量、阅读速度、课外古诗文背诵的要求始终不变。但是20年保持不变的要求在各地的落实情况并不乐观，也就是说我们对于学生读书的教育任重而道远！ 作为学生，首先读书要早。可以在儿童成长的关键期（6岁）培养阅读兴趣，养成阅读习惯，学习阅读方法，形成阅读能力，以便满足儿童的语言需要。其次习惯要好。读书要专心致志，持之以恒。读书过程中要圈点批注，搜索查证还要注重积累。家长在为学生买书时要在孩子想要时及时买，让孩子在渴望读书时得到满足，趁着新鲜劲读完。 作为教师，我们对教材要熟，在备课时我们的基础要牢，对于任务群的理解要实，这才能让我们的语文阅读教学有备无患！ 最后郑校长对教师们说出了自己的殷殷期盼！ 第二个专题的分享专家是浙江省特级教师，正高级教师廖丽萍老师。她分享的专题为《基于核心素养的小学语文质量监测命题》。廖老师在分享中强调，我们的命题从原先的知识立意到后来的能力立意再到今天的素养立意，让我们的评价考察真正走进素养时代！ 廖老师以2022版课程标准为依托，从五个方面为老师们呈现了实用性极强的语文命题展示。 廖老师以所在区域六年级的质量检测命题为例，从五方面为老师们阐述了这一评价命题在新课标理念下发生的一些变革。 在廖老师的分享中，我们能看到，每一个方面都依托了新课标的要求。 廖老师的分享有理论、有实例、有思考。从实例中我们可以看到这些命题不是简单粗暴的将知识点呈现给学生，而是将命题融入到真实的情境中，这些情境有可能是学生正在经历的情境，也有可能是学生将要经历的情境。在这些情境中，真正让学生遇到问题，解决问题。在解决问题的过程中潜移默化的受到语文教育。在这些实例命题中，我们会感受到一股蓬勃的生命力，被带入如何更好的进行语文命题的思考当中去。 教师学习 我县的语文教师怀着极大的热情认真观看学习了本次分享会。 今天两位专家的分享，让我们感受着新课标的和风，沐浴着新课标的阳光，在变与不变中，让我们的教育思想和教育行为有了真真切切的改变。落实新课标的道路任重，让我们且行且研，共赴新征程！