<p class="ql-block"> 追梦语文，沉醉一路芬芳。为推进深度学习，11月30日，我们进行了线上的一场以“思辨性阅读与表达”为主题的教研活动。让我对“大单元学习任务群-思辨性阅读与表达”有了更深刻的理解。 </p> <p class="ql-block">赵丹老师先为大家介绍了二年级第八单元思辨性设计，并提出值得思考的思辨性辩论会—我是小辩手辩论会。我是小辩手(一)《狐假虎威》里的狐狸是好狐狸还是坏狐狸。我是小辩手二：《狐假虎威》之后的狐狸是好狐狸还是坏狐狸。再比如在《纸船和风筝》里。我是小辩手：松鼠和小熊，谁是好孩子，谁是坏孩子？再比如在《风娃娃》这一课，辨一辨：风娃娃是好孩子还是坏孩子？给大家提供了很多不同的思辨思路。也给我们在备课中提供了很多新的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 在程杨老师的《语言文字积累与梳理》课例分享中！这是一节整体识字课例展示。通过识字攀登晋级表的课前测和课后测，让学生带着目标去学习。通过随文识字和部首拓展识字等方法识字，课文中呈现了很多不同形式的美读方式。同时在每个活动中学生都借助助学单来完成任务。整堂课感觉这样设计下来非常饱满。给我们日后整体识字课的设计有了更好的指引。</p> <p class="ql-block">语文的边界就是思维的边界，语文教学应高度重视对学生思辨能力的培养，无论是对未来，还是对当下，良好的思辨能力对学生的学习都是极有帮助的。这次线上培训，完善而独到的见解给我们日后的教学提供了新的视角。</p> <p class="ql-block"> 远方虽远，行则将至，学习和研讨我们一直在路上，我们将心怀初心，凝神聚力，在学中思，在思中悟，在悟中行，一路反思，一路收获，守望灵动的课堂，期待思维的绽放。</p> <p class="ql-block"> 总之，我要痴迷语文 ，用心去教语文，我们更要紧跟时代脉搏，找准课标大方向，必将在语文教学中不断探索，砥砺前行。</p>