<p class="ql-block"> 为有效推动学习共同体小组成员的专业成长，近日，柳城县小学语文学习共同体杨琦芸团队开展了系列研修活动，活动成效显著。</p> 线上学习有收获 <p class="ql-block"> 首先在组长杨校长的组织与引领下，我们在线上认真学习了“本组三年和研修计划”，以及学习小学语文2022版的课程标准。</p> 线下研修促成长 <p class="ql-block"> 单纯的学习新课程标准，不太容易理解消化，而采用对标对点到实际教学实例中的案例式新课程标准解读，便于教师正确把握课标内容，把新课程标准的要求落实到实际的教学内容中去。 11月29下午，我们团队教师齐聚柳城县文昌小学，开展以“<span style="font-size: 18px;">低年段语文教学中如何有效落实年段目标”为主题的“组内听课、评课”</span>学习共同体研修活动。</p> <p class="ql-block"> 李群老师以二年级《夜宿山寺》为例，在文昌小学二年级三班展开了生动的教学。授课中，李老师紧紧围绕本单元的语文要素——“想象”，运用星空图激发学生想象，并通过有层次的留白，引导学生大胆想象“手可摘星辰”的画面。</p> <p class="ql-block"> 运用字典中的解释让孩子们自主选择“危”字的意思，多数孩子的错误选择，让孩子们对“危”字留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> “宿”字的教学中，李老师出示“宿”字的金文进行猜一猜，再根据意思猜“借宿”“留宿”等词语，加强了对“宿”字的理解。</p> <p class="ql-block"> “辰是什么意思呢？”面对李老师提问，孩子们一脸茫然，当白板中出现了星罗棋布的浩瀚星空图，孩子们便恍然大悟了。</p> <p class="ql-block"> “敢”字的书写指导非常到位，一看二看三看，让孩子们自主关注到了字的结构和书写要点。</p> <p class="ql-block"> 此外，李老师还从“白马寺”到引导学生联系到凤山镇的“开山寺”，联系生活实际很好地理解了“寺”；通过抓住关键词“危”“百尺”“恐惊”等词语，让他们感受到山寺屹立的非凡气势。孩子们课上大胆发言，认真书写，与老师积极互动，课堂氛围轻松活跃。</p> <p class="ql-block"> 下课后，杨校长随即组织共同体成员集中工作室，与授课教师开展研讨交流。</p> <p class="ql-block"> 首先， 由杨校长带领着老师们逐字逐句地学习了语文课程标准关于低年段的课标要求，并提出了要依据课程标准中低段的目标进行评课的要求。</p> <p class="ql-block"> 接着，李群老师进行说课与反思，反思中李老师提到自己最成功之处就是把“想象”落到了实处，通过不断研修有效突破了重难点，李老师难掩喜悦。</p> <p class="ql-block"> 在组员的交流研讨中，<span style="font-size: 18px;">老师们均按照要求基于课程标准中低段目标进行评课。欧太玲老师提到李老师的手势教学，提高了学生的操作和参与意识；</span>韦柳敏老师则说到：课中李老师非常注重古诗文平仄韵律的指导，让孩子们体会到古诗词的韵律之美，弘扬了中华优秀传统文化。</p> <p class="ql-block"> 最后，杨校长就着李老师这节课，给大家具体分析了这节课每个环节的设计是如何落实低年段课标要求的，对照着课标要求给大家逐一进行了详细地分析、讲解。通过这样的方式，团队成员们对低年段新课标要求有了非常直观、清晰的认识，加深了对新课标的理解，受益匪浅。大家一致认为通过这样的方式去解读课标，易懂易学，学有成效。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同时，杨校长对团队专业成长提出了建议与要求：一、认真研读新课程标准，熟记课程标准的内容；二、要依据课程标准以及名言进行评课；三、多听课，多思考，多反思。四、阅读教育教学书籍；五、各成员回到各自学校按照研讨所得达成的共识尝试进行低年级语文教学。</p> <p class="ql-block"> 本次研修活动圆满结束，团队老师们表示通过研修，更进一步的明确了低段语文学习的重点，对课时目标的确定也有了更深刻的认识，在今后的教学有了方向。</p> <p class="ql-block">编辑：罗金梅</p><p class="ql-block">图片：团队全体成员</p><p class="ql-block">审核：杨琦芸</p><p class="ql-block"><br></p>