<p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 汇资成源、润物有声</span></p> <p class="ql-block"> 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间、使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。</p><p class="ql-block"> ——陶行知 </p> <p class="ql-block"> 雪花片是一种经典有趣的拼插玩具，传统外形为圆形片状，周边有用于拼插的齿口，形似雪花，故得名"雪花片"。雪花片可以相互对接拼插，构建出各种造型。</p> <p class="ql-block"> 雪花片一直都是孩子很喜欢玩的操作材料，在游戏过程中，总是听到孩子们说要是自己能够坐进自己的车上就更好了等等的话语。经过一段时间的观察，我发现小型的雪花片很难达到孩子们的需求，所以我专门投放了大型雪花片，延伸孩子们的需求和发展。故事就此展开……</p> <p class="ql-block"> 小班孩子对于大型雪花片这种新玩具并不熟悉，有些孩子动手能力强，会自己拼一些简单的图案，有些孩子对于雪花片是力不从心，想要做一个什么形状，可是不会做，需要老师的帮助和引导，所以第一天我们利用游戏时间，让幼儿熟悉雪花片，自己动手做想做的形状，提高幼儿的动手操作能力。</p> <p class="ql-block"> 经过简单的认识和了解后，孩子们首次探索中…</p> <p class="ql-block"> 经过观察后我发现，王羽晨小朋友没有足够的力气去拼起来，为了能让雪花片插紧，插实，他通过拿着雪花片在地上敲打，利地面的反作用力，把雪花片的接口处一点一点的敲进去。</p><p class="ql-block"> 于是，雪花片在她的努力下一点一点的变的越来越漂亮，成为了好看的“花朵” 🌻</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，我们对孩子首次玩雪花片游戏进行了分享与经验提升。和小朋友们一起探讨了拼插得好的作品，共同分享。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 再探雪花片</span></p> <p class="ql-block"> 第二次玩雪花片的时间到了，孩子们有了上次的经验，结合本次的计划及自己的生活经验，开展了第二次游戏活动。</p> <p class="ql-block">这是雨晨做的恐龙</p> <p class="ql-block">这是我们做的飞机✈️</p> <p class="ql-block"> 一开始孩子们都津津有味的拼搭自己的作品，但游戏进行了十多分钟后，孩子们的注意力被其它东西吸引了......</p> <p class="ql-block"> 晨晨：“我搭了一辆摩托车。”</p><p class="ql-block"> 昊昊：“你的摩托车真好，我也想坐一坐。”</p><p class="ql-block"> 钒钒：“可是我的摩托车只能坐一个人。”</p><p class="ql-block"> 语安：“要不我们把摩托车加长一点吧！可以坐更多的人。”</p> <p class="ql-block"> 这时旁边的几个小朋友看到她俩的火车也纷纷前来，当上了小乘客。青青坐到了司机的位置说：“现在车子不歪了，真稳。”媛媛说：“这不是火车，这变成公交车了，我们把它移到马路上去（教室外面）开始了他们的游戏…</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼儿行为分析</span></p> <p class="ql-block"> 经过一段时间的游戏，孩子们的游戏经验不断积累，从平行游戏发展为联合游戏。他们的游戏水平也有了质的提升。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 雪花片乐趣多</span></p> <p class="ql-block"> 再次进行雪花片游戏。大部分孩子能够几个人一起合作，搭建的作品越来越立体。而且结合自己的生活经验，做出的作品越来丰富。</p> <p class="ql-block">遵义高架桥</p> <p class="ql-block">超级战车</p> <p class="ql-block">七彩陀螺</p> <p class="ql-block">摇摇木马</p> <p class="ql-block">彩虹围墙</p> <p class="ql-block">变形金刚之——大黄蜂</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 游戏活动场景—— 做核酸</span></p> <p class="ql-block"> 这时，语安说：“今天你做核酸了吗？”泽泽说：“没有，我们一起来搭一个做核酸的房子吧。”雨晨走过来说：“我也想做核酸。”语安说：“那你负责拿雪花片吧，我们俩搭房子。”三个孩子就这样分工合作。</p> <p class="ql-block"> 搭建好后，语安开始介绍房子的用途，玥婷则大声喊道：“做核酸，排队做核酸了。”很多孩子跑过来都自觉地排好队，准备做核酸。语安拿出他的机械手臂说：“张大嘴巴，啊......</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 幼儿行为分析</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿能把自己生活中做核酸的经验迁移到游戏中，使得游戏更丰富和真实。随着孩子们社会性的发展，交流增多，游戏行为出现了合作游戏的萌芽。游戏有了明显的分工，如：在雨晨的安排下，语安负责运送材料，玥婷和雨晨合作负责搭建，为了共同的目标分工协作。孩子们参与游戏的积极性更高了，开始做核酸时能很快的排好队，并按照要求给与配合。当看到做核酸的人很多时，钒钒也参与到游戏情景中，减少排队等待时间，增加了游戏乐趣。孩子们的搭建技巧也更加多样和立体，并能赋予搭建作品一定的意义。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 游戏活动场景二——初见“彩虹桥”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我们的计划</span></p> <p class="ql-block">开始拼搭……</p> <p class="ql-block">行走中</p> <p class="ql-block"> 这时悦悦走过来，拿了一块雪花片放在桥的下面，架成一个能够踩上去的小凳子，开始过桥。</p> <p class="ql-block"> 正颤颤巍巍的走着时，婷婷走了过来，看了摇摇头，又拿了几块雪花片架在桥上，说到：“桥还要有护栏，这样才不会摔下去，这才是桥嘛！”你们快来帮忙。</p> <p class="ql-block"> 游戏又开始了，只见小朋友们分工很明确，有的负责进行拼插“彩虹桥”，有的负责传递雪花片；孩子们根据自己的想法开始专心的进行拼插活动。就这样小朋友们一个接着一个的走上“彩虹桥”，发现这一次的“彩虹桥”更加的牢固，走起来也不会害怕了。</p> <p class="ql-block"> 经过小朋友们互相商量，一起协作，在大家的齐心努力下，终于这一次的“彩虹桥”没有出现塌陷问题，也没有出现掉进河里的安全问题，“彩虹桥”成功的完工啦，小朋友们高兴地邀请更多的小朋友来过桥，大家争先抢后，一个接着一个的上桥。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我们的收获</span></p> <p class="ql-block"> （一）培养幼儿主动探究、坚持等学习品质。</p><p class="ql-block"> 幼儿始终是游戏主体，教师一直是游戏支持者。兴趣是幼儿创造性思维不断发展的不竭动力，我们需要关注幼儿的兴趣，基于他们的兴趣点来创设活动，让幼儿可以真正的参与其中，并主动的和大家分享游戏中的喜悦。在这个过程中，孩子们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到了很好的提升。</p><p class="ql-block"> （二）增进同伴交往，发展协商、合作能力。</p><p class="ql-block"> 本次游戏的强烈趣味和挑战，触发了幼儿的协商与合作。这是面对难题时的自然互助，是在浓厚趣中的自发牵手。不管是游戏过程的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策，都体现了幼儿高水平的协商合作能力，这样的游戏，让幼儿深刻体会团队的力量，共同享受成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 游戏环创呈现</span></p> <p class="ql-block"> 本次游戏告一段落，我们的成长之路还在持续中……</p> <p class="ql-block">图文来源：明 艳</p><p class="ql-block">初审初校：宋诗勇</p><p class="ql-block">二审二校：蔡志忠</p><p class="ql-block">三审三校：曾宗维</p>