乌鲁木齐市第五十九小学“聚焦核心素养，打造高效课堂”总校区与会展校区主题教研捆绑活动——系列三

天使不曾离开

时光清浅，岁月如歌。 研数芳华，沉香流年！ 课堂是教师开展教育活动的主阵地，全新的线上教学模式，对老师来说是一个新的挑战！为保障线上教学效果，提升线上教学质量，促进集团化办学，提高总分校教师教学水平，乌鲁木齐市第五十九小学总校区和会展校区联合开展了一系列主题教研捆绑活动。 此次教研活动围绕“聚焦核心素养，打造高效课堂”展开。新课标指出，数学核心素养集中到“三会”就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。根据一、二年级学生特点，低数组确立了“小学低段数学核心素养思想的渗透”教研主题。通过动手操作，语言表达等培养学生的数感，渗透推理意识，模型意识，符号意识，应用意识等数学核心素养。 集体备课，确立核心素养靶向 　　乌鲁木齐市第五十九小学及会展校区一年级组和二年级组数学教师进行“聚焦核心素养，打造高效课堂”的捆绑教研活动和集体备课。制定了下周的教研活动计划，实施方案，活动安排，并围绕核心素养进行了集体备课！ 课堂展示，渗透核心素养思想 　　总校数学吴琼老师执教的二年级上册第八单元《简单的排列》一课，本节课“排列”这一数学思想将一直影响到学生的后继学习。在二年级阶段，吴老师根据学生的学习特点，考虑学生思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重复不遗漏”的原则，培养学生创新思维能力。吴老师突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识。通过摆一摆，学生对排列有了比较具体的感受，通过自己动手摆一摆中加深理解排列的思想。同时给学生充足的探究空间。引导学生观察、分析，自己评价发现无序的思考会出现遗漏和重复的情况，经过对比体会有序思考的重要性。 　　吴琼老师注重以学生为主体，自主探究，通过分发“小黑板”，学生上台展示，动手操作等活动，让学生在研究中形成推理意识，构造数学模型！ 会展校区二年级组数学张玲玲老师执教的《有趣的排列》，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程，以“密室逃脱游戏”为主线来激发学生的兴趣。通过让学生摆一摆、写一写、说一说来增强学生的推理意识，培养孩子们的数感；通过对三种方法的归纳和比较，进一步体会有序思考才能把所有结果不重复、不遗漏的写全；通过加入0后的三个数组成两位数，让学生明确具体情况具体分析，灵活运用；最后通过排队拍照环节来培养孩子们的应用意识和符号意识的核心素养。 　　张玲玲老师灵活运用截图，学生上台展示，找线索等丰富有趣的活动，让学生参与到课堂，亲历知识的发展过程，真正做到了对学生应用意识的培养！ 　　总校一年级数学史梦楠老师执教的一年级第六单元《10加几及相应的减法》，从复习11-20各数的组成引入，让学生通过动手操作，摆一摆、拨一拨、说一说等活动，让学生进一步感受数的组成，理解算理，形成数感。从而利用数的组成解决10加几及相应减法的运算。整节课注重以学生为主体，充分让学生表达，在操作和表达中提高学生运算能力，形成模型意识。 　　史梦楠老师充分让孩子利用学具小棒、计数器等，在操作中理解算理，培养数感。请学生上台，让学生充分表达，自我探索发现！ 　　会展校区庞桂丽老师上的一年级上册第六单元《排队问题》一课，本课由学生的常见的排队生活场景入手，引出本课的主题解决排队中的数学问题。出示主题图，引导学生读取数学信息，理解问题。并鼓励学生用数一数、画一画、算一算的方式进行展现想法，呈现思维。在这个过程中，老师用亲切的语言鼓励孩子讲述自己的想法。在画一画中，帮助孩子建立符号意识，感受数学的简洁性。 　　庞桂丽老师通过让学生画一画，数一数的方法，培养孩子几何直观素养。在解决问题中培养学生的符号意识！ 说课评课，总结核心素养目标 　　数学组组长张慧杰老师，主持了此次评课活动。围绕“聚焦核心素养，打造高效课堂”，组织数学组教师进行评课和反思。 　　四位上课教师分别对自己所上的课，针对教学设计，教学意图，存在的问题，进行阐述汇报。并围绕如何聚焦核心素养，提高教学水平，打造高效课堂，进行了反思总结！ 领导和教师评课环节 领导总结发言 　　活动最后，韩校长对本次活动进行了总结发言。她提出教研要有质量，要对课堂“较真”，做到精心备课。如何在课堂中关注孩子，要关注核心素养的达成，关注孩子的预设和生成，要让每个孩子在课堂上有所收获！聚焦核心素养，要树立发展的眼光，持续关注教学质量，打造高效课堂！ 听课感受 　　评课活动后，每位教师发表了自己的听课感受，从自身教学出发，针对线上教学方式，围绕核心素养，提高教学质量，谈了自己感悟和看法。 　　教而不研则浅，研而不教则空。教学与教研就像人生路上一对患难与共的朋友，一起实现教学相长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得！ 撰稿：刘晶审核：张慧杰