单元作业巧设计精彩案例共分享

新郑市子产小学

为贯彻落实“双减”政策，树立全新的教学观、作业观，培养学生的核心素养，发展学生的综合实践能力，新郑市子产小学语文组于2022年11月30日，在语文学科主任王梦洁的带领下，以钉钉直播的形式开展了“单元作业巧设计，精彩案例共分享”的活动。 在活动开始前，语文学科主任强调了作业设计的重要性。单元统整教学中，学习任务群是内容的组织和呈现形式，并不是课程内容的本身。学习任务群是外在的呈现和形式，任务才是群的核心内容。单元作业设计就是任务中的重要一项，它不仅要对照课标、立足教材，同时还要关注单元的人文主题和语文要素。 首先，时志萍老师分享了《统编小学语文一年级上册第七单元作业设计》，时老师分享了作业是课堂教学的重要环节，也是提高教学质量的保证，因此一语组作业设计遵循两个原则：一是围绕课堂学习内容进行设计，二是围绕课堂表述的知识内容要点予以重复。设计作业时紧紧围绕课堂学习内容，也涉及课堂上没有提及的情境，尽量让学生应用课堂上所学的知识解决问题。 接下来，二年级的吴菲老师分享了《二年级上册第四单元家乡主题单元作业设计》，二语组依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既关注优秀生，又关注后进生和中等生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文，放眼祖国美景，调动学生的情感体验，使其回忆曾经去过或者在书上看到过的美景，充分利用各种感官，领略祖国的大好河山，细读文章，感受语言之美。 郎亚楠老师分享了三语组作业设计案例——三年级语文上册第五单元。郎老师认为，本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。通过创设真实的情境，激发学生自主探究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语文能力。本单元的主题为留心观察，所以设置了阅览、观察、表达、习作的情境，在情境中以“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”、“习作与创新”为明线，语文学习任务群为暗线来进行作业设计。既激发了学生的学习兴趣，又让学生巩固了基础知识，发展了学生语言运用的能力。 王巧玲老师分享的主题是《读神话论英雄》部编版四年级上册第四单元走进神话故事作业设计。王老师阐述了本单元的人文主题是“走进神话故事”。单元导语是“神话，永久的魅力，人类童话时代飞腾的幻想。”本组共安排了四篇课文，其中精读课文有三篇，分别是：第12课《盘古开天地》，第13课《精卫填海》，第14课《普罗米修斯》，略读课文一篇第15课《女娲补天》。本组的语文要素有三点：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，写一个故事。本单元作业设计从单元统整、能力进阶、主题整合三大角度出发，指导学生基于真实的情境任务进行单元作业练习，并逐步达成阅读与表达能力的提升。 朱正艳老师分享的主题是《见字如面笺短情长》，高年级语文组将本单元大概念提炼为“抓住场景描写和细节，体会父母之爱”。基于上述分析，结合学情，从基础知识积累与运用、写信形式，图表梳理，探究场景、书信朗读等四个方面提出了具体的单元学习目标。在遵从教材编写体例的基础上，本单元教学流程以任务驱动，将语文要素和人文主题结合起来，在此基础上让学生体会“舐犊情深”。分板块教学，不仅关注学生知识和能力的进阶，还注重学生情感的启发，尤其是阅读展示课和交流分享课，通过设计场景巧安排、温馨回忆录、爱的辩论会等，充分挖掘学生的真实生活片段，不仅切合文章内容表达方式，也凸显了新课标中核心素养所要突出的实践性、情境性等特征，使学生在学科素养得到进一步提升。 最后，教导处董主任做了总结发言：教师要以促进学生核心素养发展为抓手，增强不同方面作业，紧密结合课堂所学，关注校内外所学内容，设计多种类型作业，培养学生自主学习和综合实践能力。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。“双减”之下，教师任重道远，但我们始终会把“减负提质增效”的精神内化于心，外化于行。在未来的日子里，我们子产小学将继续在优化教学、单元作业设计等方面不断探索，将“双减”和“五项管理”工作落实到日常教学工作中，切实提升教育教学质量。 图文：时豪泽审核：王梦洁/董晓慧