<p class="ql-block"> 孩子从家中带来了《天蓬元帅》的绘本后，阅读区日渐热闹，有关《西游记》的图书也逐渐增多，自由活动时间，孩子们三五一群，讨论着唐僧师徒一路取经的精彩故事。《西游记》动画片也成了孩子们的最爱，自由时间偶尔还会让我们给他们播放《西游记》作为我国传统经典文学作品，其中爱憎分明的人物形象、跌完起伏的故事情节无不牢牢吸引着孩子们的兴趣。基于此我们的《西游记》课程由此产生了。</p> <p class="ql-block"> 阅读对幼儿的发展至关重要，对于大班的孩子们来说，他们已经完成了从小班的亲子阅读到独立阅读的过度，能从广泛的阅读中有目的地寻找所需，现在他们更喜欢进一步的走入书中，了解故事的梗概、人物角色特点及人物关系变化。同时，试着去品读作品中传递的价值与文化。基于此，我们想借助阅读帮助孩子更好的理解民族传统与价值。</p> 画《西游》 <p class="ql-block"> ——分享我喜欢的人物及故事</p><p class="ql-block"> 聪明勇敢的孙悟空，憨态可掬的猪八戒，和善文雅的唐僧，忠诚朴实的沙僧都是孩子们喜欢的故事人物。孩子们运用绘画及连环画创作得形式刻画着他们喜欢的故事里的人物，画面可爱，充满童趣。</p> 捏《西游》 <p class="ql-block"> ——人物造型我来捏</p><p class="ql-block"> 孩子们用“捏”的形式表达着对西游人物的喜爱。一块块橡皮泥、轻粘土经过孩子们地精心创作变成了一个个活灵活现的“小人”。孩子们还拿着自己制作的“小人”玩对话的游戏，场面热闹极了。</p> 唱《西游》 <p class="ql-block"> ——西游故事我来唱</p><p class="ql-block">孩子们用“捏”的形式表达着对西游人物的喜爱。一块块橡皮泥、轻粘土经过孩子们地精心创作变成了一个个活灵活现的“小人”。孩子们还拿着自己制作的“小人”玩对话的游戏，场面热闹极了。</p> 绘《西游》 <p class="ql-block"> ——绘制我知道的取经故事</p><p class="ql-block"> 通过绘画展现师徒四人取经的不易。画出自己最感兴趣故事的主要内容，场景丰富，人物特征明显。</p> <p class="ql-block"> 班本课程的实施不仅仅依靠教育教学活动，同时在我们的区域活动、户外活动、一日活动中体现和丰富。</p><p class="ql-block"> 1.听见了孩子的心声，教师顺势而为，开始了“畅玩西游”的班本课程之旅！幼儿教育应从班本课程的设置做起，营造良好的氛围，班级才会成为最吸引人的地方，才会绽放出教育活力。</p><p class="ql-block"> 2.以绘本为支点的主题活动，是一种班本课程内容的呈现和实施采用一种新的视角，教师在发现绘本资源的丰富性同时，也挖掘阅读对于幼儿学习和发展的价值，从而把绘本内容与幼儿生活结合起来，使主题活动的实施真正成为一个生活化、趣味性和综合性的过程。</p><p class="ql-block"> 3.在班本课程的研发过程中，我们采用“选择绘本—研讨价值—倾听幼儿—预设活动—反思调整—形成班本课程案例”六步曲。</p>