聚焦核心素养，探究单元整体教学设计——初二英语备课组实践、总结与感悟

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博文现代学校八年级英语备课组参加学习了“初中英语单元整体教学设计与实施——走向综合性、实践性的课程教学改革“的系列论坛。八年级英语备课组的每位老师结合实际工作需要，以八年级上册M4模块为例，进行了单元整体教学设计，并在学习过程中对如何提升育人质量有了新的感悟。

博文现代学校八年级英语备课组因疫情原因，认真参与线上培训。

1. 博文现代学校八年级英语备课组凝心聚力，助力单元整体教学设计 八年级英语备课组全体老师，凝心聚力，集体参与了单元整体备课教学设计，并由孔令萍老师和杨圣洁老师最后审核。

2. 以M4为例的单元整体教学设计

3. 基于单元整体教学设计的M4分课时教学设计 结合M4所做的单元整体教学的分析之下，博文现代学校八年级英语备课组的各位老师又集中设计了分课时的教学设计，具体思路为：理论指导→整体思路架构→教学内容分析→学情分析→学习过程。 4. 学习反思与收获 孔令萍老师从自身多年的优秀教育工作经验出发，按照疑问→思考→感悟的顺序，最终获得了自己对单元整体教学设计的感悟。 武晓彤老师从学科大概念的背景出发，结合自身的教育工作经验，分享了自己的反思与体会。 王硕老师就单元整体教学设计的主题和教学评价两个维度，分析了主题的确立以及如何结合主题设计学习过程，评价的功能以及评价如何更好发挥其价值。 朱猷璇老师就实现核心素养的路径展开自己的反思，包括先确定教学单元主题，再确定单元育人蓝图，再确定单元教学目标体系，最后确定单元教学评价方案。 杨圣洁老师在收获中提出，一份完整的单元整体教学设计，教师应当立足新课标，从核心素养着手，分析单元主题、语言及功能，高屋建瓴的做整体设计。 田心悦老师从知识点和学习策略的角度谈到，单元教学设计是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 张玉霞老师基于自身在作业设计方面的困扰，表示本次培训自己深受启发，并指出作业评价是教学过程的重要组成部分，这对于老师及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平、检验教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学都具有不可替代的重要作用。 基于本次英语系列论坛的学习，我们八年级英语备课组收获颇多，也充分认识到了自己的不足。在今后的教学中，博文现代学校八年级英语备课组将为实现英语教学效果的实质性飞跃和创新式发展，发扬博文精神，继续脚踏实地地实践和学习，也将继续追随诸多前辈的步伐，从而让英语课堂更加焕发光彩。