<p class="ql-block"> 11月21日，吉林省校长培训者队伍齐聚云端，在吉林省教育学院校长培训中心为我们营造的知行并重、情智共生的研修氛围中，在培训管理者们为我们搭建的适需、求实、助行、促变的研修平台中，携手共度了八天美好的研修旅程。我们聚焦研修主题，基于对研修方案的学习和解读，从对校长培训者设计与创新的理解与认识、知识与方法、行为与策略出发，结合自身困惑，立足工作实际，认真思考“我是谁”“我带着什么而来”“我要带回什么”这些最基本的问题，并得出属于自己的答案，不仅抵达了预期的目的地，还收获着沿途美好的体验。</p> 这是一种久违的期待<br>这是一次愉悦的相逢<br>这是一次同行的相聚<br>这是一场深度的交流 班主任夏斌老师的团建破冰活动的设计与实施，开启了我们美好的学习之旅，让我们对团建破冰以及学习共同体建设的方式方法有了全新的理解和认识。 杨书记结合校长培训者在推进教育改革发展中的使命担当，为我们宣讲党的二十大精神。通过深入浅出地阐释，进一步深化我们对党的二十大精神的理解，让我们扎实铭记持续夯实主责主业、认真落实根本任务、加强人才队伍建设。 王春光教授的如何撰写教育科研论文，让我明白了教育教学经验做到“大题大作、大题小作”，印象深刻的是要从“质料层”“结构层”进行实证研究，明确了科研论文的格式要素。 矫丽霞主任基于“自适应”学习的翻转式研修设计让我学习到了汽开区探索“自适应”研修体系，构建“翻转式研修”模式的方法路径。 赵准胜院长的换一种角度看教育——教育典型的发现与提炼从信息时代教育宣传的重要性、教研员怎样发现和提炼教育典型两个方面阐述了换角度看教育的问题。让我深刻理解所谓办学理念就是学校对教育教学的自觉的、理性的、自主的校本化表达。无论从宣传还是教育发展的角度来看，教育工作者都要做到“话要说”“话会说”。 陈睿主任“十四五”国培计划的坚守与创新——新时期国家教师校长培训政策解读为我们解读了国培政策和校长培训策划与实施，破解了校长培训的密码。 黄佑生主任指向行为改进的“久久”深度研修模型及应用，让我感受到了培训设计中系统思维、问题导向、成果导向、内容为王、学用结合等需要重视并解决的五个关键环节。 宋海英主任的逆向设计校长培训项目让我学习了结果导向的培训项目设计理论框架，以及培训实施的方式和策略。 余新教授的系统设计校长培训项目让我记住了培训重中之重是人的学习态度问题，促进人改变的“三驾马车”问题，明确了培训项目设计的核心元素及其逻辑问题。深入浅出，从现象到本质，化抽象为具体，寓深奥于浅易。 <p class="ql-block">王姣姣主任的培训方式的创新与选择一一兼谈翻转式培训课又让我们再一次梳理和回归了整个培训项目课程，以案例讲授让我们明白创新培训方式是提升培训质量的有效途径以及如何基于成人转化学习理论设计培训方式。</p> 学员们秉承做中研、研中学的态度，从实践性的培训中努力架构起校长培训设计的逻辑。专家们高深的学养、深厚的专业底蕴，帮助我们解决了培训管理中的困惑，仿佛是舵手，引领我们在专业发展中踏实而行；告诉我们什么是前沿思维与师者情怀。 聆听全国知名的培训管理专家的授课，与之对应，我们学员也畅谈着培训工作的经验，培训的未来与发展。分享交流环节的设计为我们提供了机会，是我们彼此思维的碰撞，心灵的启迪。在课前的和27日《校长培训特色项目设计方案》和经验分享的过程中，各位同仁分享了从立足岗位结合区域实际，在实践中创新校长培训模式，我们也看到了各地区通过校长培训特色项目的实施，成就了区域校长发展共同体。 指导专家，卢主任从问题入手，对培训把脉定诊，既有宏观整体把控、又有微观精准的指导。 我们也对标高位，深入反思，有些工作虽然精心在做，但缺少潜心研究，缺乏归纳提炼上升到理论高度！因此，在未来的前行中，也勉励自己要站在教育改革的前沿、深入执着地思考问题。 学习永远在路上，感悟和修行也永远在路上，行者方致远，奋斗路更长。相信在吉林省教育学院、长春市教育学院干训部的引领、关怀、指导下我们所有成员一定会不辱使命，不负重托，锐意进取，奋发有为，把提质增效作为目标，记住校长培训的基本遵循和底层逻辑，提高指南和标准的运用意识，理论和政策的学习意识，明确培训实施的注意事项和努力方向，共同为校长培训工作奉献自己的力量！<div><div><br></div></div>