留守儿童“沐”冬日暖阳，家校携手促“均衡” 创建——蒲掌示范小学开展留守儿童家访活动

蒲掌中心校笑默

留守儿童“沐”冬日暖阳，家校携手促“均衡” 创建。为进一步促进我校家庭教育工作的开展，促进教师与学生，教师与家长，学校与家庭之间的了解，促进留守儿童的全面健康成长，进一步落实我校家校沟通工作，结合我校实际情况，特定于11月中下旬，开展全体教师家访活动。 　　我校十分重视留守儿童关爱工作:制定《留守儿童关爱具体措施》，从生活上关爱、学习上关注、经济上关心三个方面开展不同形式的关爱活动。任课教师与留守儿童结对帮扶，针对学生个人特点开展具体的帮扶活动。家访活动，是我校留守儿童关爱工作的一个重要组成部分。 　　家访活动前，王永生校长强调本次家访目的: 1.了解学生家庭生活情况：共同居住人、生活环境、家庭主要经济来源、家庭教养方式等； 2.掌握学生心理健康发展情况； 3.对家庭经济困难学生、学困生进行细致摸排、制定帮扶计划、着重解决问题； 4.帮扶教师与学生家长进行深入沟通，与部分家长建立长效沟通机制，建设好家校桥梁，充分发挥家长的督促作用。 　　来到一年级卢晗玥小朋友家里，王永生校长关切询问孩子的身体状况、家庭经济状况，并就孩子身体恢复过程中的困难做了详细了解。班主任与家长交流孩子的学习情况、心理发展状况，并对孩子一直以来表现出来的坚毅表示肯定，鼓励孩子勇敢向前，好好学习。 　　孙语乐同学父母、爷爷奶奶没有抚养能力，常年由姥姥照料，王校长实地查看了孩子居住生活情况，并表明学校会越来越关注这个孩子，鼓励孩子好好学习，告知姥姥姥爷不用过于担忧，学校会和家长一起努力，让孩子度过一个快乐、充实的小学生活。 　　走进双亲留守儿童家里，老师们与爷爷奶奶讨论更多的是孩子的养育方式问题:卫生习惯的养成、自主学习习惯的培养、手机使用时间与时长等问题，都是老师和家长讨论的热门话题。 　　关心学习成绩的同时，家长们对于孩子心理的健康成长也一样关心。爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶关心不到孩子的心理成长。我们的老师走进一个个学生家中，指导爷爷奶奶与孩子如何进行沟通，可以聊什么？怎么聊？应该管什么？什么又不能管？…… 　　每个孩子都是一粒种子，只是花期各有不同。每个小朋友都有自己发光发亮的一面，也有自己不愿被人提起的一面。针对每个孩子的不同，我们与家长进行深入沟通:优点要发扬，不足要改进。家长与老师达成一致，共同促进孩子的健康成长。 　　家访是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。家庭对学生的成长起着举足轻重的作用，家访是密切教师与学生、教师与家长联系的有效途径。我校将一如既往地坚持开展好留守儿童关爱工作，借本次家访活动契机，将留守儿童关爱工作做细、做实，为学校的优质均衡创建铺路，为学生的全面健康成长奠基。