推进课程建设培育特色文化

宁静

课后服务是落实“立德树人”的根本任务，而“地方课程”是落实“立德树人”的有效途径。 　　为深入贯彻落实省州《关于开展 2022 年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（川教函〔2022〕459 号）（阿州教函〔2022]94 号）文件精神，结合10 月 21 日省教科院和10月17日州教育局组织召开的 2022 年“课堂教学大比武”暨“基础教育精品课”遴选专题培训视频会议，教研室拟定并下发金川县教育局关于开展2022年“地方课程”和课后服务“千名教师献优课”县级遴选线下试讲比赛的通知。 　　此次活动由金川县教育局教研室主办，教育股、电教站、进修校和办公室，以及金川县东方红小学、金川县中学协办。 　　11月 16号，2022年“地方课程”和课后服务“千名教师献优课”县级遴选线下试讲比赛县级遴选线下试讲比赛在金川县东方红小学举行。 　　副局长王富成作赛前要求：他强调本次比赛要力求突出三“实”。（1）真实，评委老师严格根据参赛老师的比赛情况对照表量化打分。课堂要真实，贴近学生实际。（2）朴实。“课后服务”和“地方课程”课堂教学要贴近生活，从生活中来，从生活中去。（3）课堂基本功要扎实、课标理解要扎实，课堂中课标落实要扎实。 教研室主任涂洪军主任强调：1.教学设计与课堂呈现，要全面体现新课改的理念，符合新课标的要求。2.不光要看教师的教学组织能力，还要看信息技术是否和学科教学有效融合。3.教学设计和课后作业是否落实课标要求，设计是否合理等方面如何评分作了相关解析。 参赛老师风采！ 　　“地方课程”预约教师24 人，参与线下试讲教师20 人,根据州上要求，共遴选出3名教师参加州级遴选；“课后服务”预约教师9 人，参与线下试讲教师8人,根据州上要求，共遴选出2名教师参加州级遴选。 　　参加州级遴选教师，根据文件要求教研室对参赛教师作品进行了再打磨，11月22日在教研室的组织下在东方红小学录课。 　　涂主任第一个早早到录课现场为老师们当起了杂工，提前准备好了灯光设备，布置现场，在拍摄技术上、课件制作上、教学设计上，涂主任都给予老师们细心指导，好像他从来不知疲惫，老师们的事好像就是他的事，录制成功了，他比我们还笑得灿烂，我们都被涂主任的责任心和工作一丝不苟的精神所感动。录课，从下午5点一直到晚上9点多，虽然天色已晚，腹中羞涩，但是老师们带着点滴收获和心里的温暖，一路上在对此次课程理解和困惑的讨论交流中归家，仿佛意犹未尽！ 　　11月28日，由教育股、教研室、电教站对推荐课进行线上审核。此项教研活动圆满结束！ 　　按照“双减”政策，学校要充分用好课后服务时间，组织学生进行各类社会实践活动，让学生在课余共同探索、共同劳动，将课堂所学用于现实生活，并在集体中体认自己的社会角色和社会责任，从小就树立起责任感与使命感。责任与使命，正是中小学生茁壮成长的内驱力量。 　　地方课程是学校教育与学生生活、现代社会和科技发展相联系的纽带,促进知识理解与应用的平台；是促进学生提高综合收集和处理信息、综合分析和解决问题、获取新知识、交流与合作等能力的重要载体；是促进学生学习方式转变、培养创新精神和实践能力、促进个性潜能发展的重要措施；是进行爱家乡、爱祖国、爱劳动等情感态度价值观教育的重要途径。 　　我们知道，“课后服务”和“地方课程”是地方和社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方资源而设计的课程，它不同于国家课程中的学科课程,不刻意追求理论知识的系统性、连贯性及其对学生智力发展的认识功能，而特别注重的是课程内容的时代性和现实性；课程学习过程中的探索性和实践性。 　　这就给我们在实施课程教学方面提出了挑战。一是充分体现新课程理念，着眼学生的全面发展，基本素养的全面提高；二是用探索、发现和操作的教学方法，以培养学生的能力为主；三是用角色扮演和摸拟的教学方法,以培养学生品质为主;四是用社区活动和小组调查的教学方法，以培养学生参与社会为主；五是用独立研究和共同研究相结合的教学方法，以满足个人需求和兴趣为主。 　　要突破传统的教学模式,师生角色的转变。学生成为课堂主人，培养学生自主学习的能力。 　　新课改给我们带来了机遇,同时也带来了更大的挑战，在不断的探索与努力实践中我们不断总结经验，在今后的工作中，我们会在以往的教学经验中继续摸索前行,不断推进“课后服务”和“地方课程”课程的建设,培育特色文化。 　　重视发展学生多元化优势特长领域是当代世界教育改革的重要发展趋势之一,因为它符合人的优势特长领域发展的生理和心理特征，且人们只有在其感兴趣和擅长的领域才有可能爆发出强劲的创造力。学校需要促进人自由、充分地追求自我发展的独特性，即优势特长领域的独特性，培养学生成为独特的“人”，伫立于世界，让人生出彩。 教研室 2022年11月28