<p class="ql-block">这反反复复的疫情，让我们对每一天的校园生活都倍感珍惜。</p> <p class="ql-block">这一周我们做了一个大工程，那就是为蜜蜂搭建一个家。孩子们对于在主课本上画蜂巢，觉得是个很easy的事情。听到要用小木棍在地板上搭建蜂巢很兴奋，跃跃欲试。进行中，逐渐体验到这并不是一件容易的事情。有一个搭歪了，其他的就会短半截。慢慢地，孩子们学会了调整，试着移动两边的小棍调整距离。蜂巢搭建好了，他们又想着邀请蜜蜂和蜂后住进去。两个人嘀嘀咕咕的商量半天，用折断的小木棍拼搭了蜂后，还做了一只指路的小蜜蜂。</p> <p class="ql-block">本周的烹饪课，我们依旧和面粉工作。在和面之前，我提醒孩子们可以和的硬一点。后来，在擀面的时候孩子们纷纷说到:这面太硬了，擀不动啊。下次得多放点水……遇到一个经验不足的老师，孩子都学会自己总结经验了。感谢小宋老师友情协助制作鸡丝面的灵魂汤料，让这一锅鸡丝面看上去是那么的秀色可餐。</p> <p class="ql-block">数学板块进行到第二周，在实践中加深孩子们与10以内数字的链接。我们每天会在主课结束的前20分钟去锯木头。把一根长长的木棍锯成10段。孩子们并不知道“平均分配”的概念，在锯第1段木头前，用彩铅做了标记。锯第2段时依然如此，到第3段木头时，我提醒他们比一比，看看剩下的够不够锯成6段。这时孩子们发现，之前的那3段木头锯的太长了。两个人开始配合拿着锯好的木头去比较长短做标记。锯木头时我观察孩子们的状态，听到他们对对方的抱怨，留意到他们皱眉，也看到木头被锯断的瞬间他们开心的小表情。整个过程中，没有一个人想要停下来，不断的在调整方向，拿锯子的姿势和木棍的摆放位置，甚至是主动告诉伙伴要怎样配合自己。在我问到:还需要锯几段，就够10段啊？孩子们几乎是异口同声的回答，不似平日里会想好一会儿才确定的说出答案。我们未曾提过加法、减法，但通过锯木头的活动孩子们已经了然于心。</p>