书香班级书香校园 ——营造书香班级成果汇报

麦琪

一、营造书香班级的重要性 《语文新课程标准》中明确规定：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”阅读不仅是儿童开拓视野、提升思维、激发创造力的途径，也是语文教学中重要的组成部分，阅读经典，受益一生。 我们班的阅读分享活动，有20名学生踊跃参与。 二、营造书香班级的日常管理 小学生课外阅读时间少。有权威机构调查报告显示，大约有一半的学生每周阅读在3个小时以下；超过1/5的学生基本没有养成良好的阅读习惯；仅有不到1/6的学生能够每天阅读。受应试教育的影响，小学生学习负担重，没有时间管理经验，不会利用碎片时间，让阅读有时成为一种奢侈。 因此，我们班级有固定的时间阅读，每周有两节阅读课，每天午饭后12:20--13:20的午自习时间，是阅读和午休时间，每周有一节晚托课是阅读分享时间。在阅读教学过程中，巧妙创设阅读情境，注重将阅读内容与生活背景、知识内涵相联系。让学生自主分享读书心得体会，使学生真切的感受到阅读的魅力，以此诱发学生的认知内驱力，培养良好的阅读习惯。 三、营造书香班级的制度保障 布鲁纳曾说，“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”当阅读成为学生由内而外自发的、主动的、抱有极大热情去做的事情，那么阅读的活力则是连绵不断的。兴趣可以产生强大的内驱力，充分调动人的积极性、发挥人的聪明才智。1、在班级设置图书角、小书柜，张贴读书标语，精心布置班级文化。2、制定了阅读打卡积分表，张贴在教室信息栏，让进步看得见。3、教会学生制定阅读进度表。合理利用一切可以利用的时间阅读。4、每隔两周公布阅读小达人，颁发奖状，分发惊喜礼物。 四、营造书香班级的成果展示 开展阅读好书活动，营造良好的阅读氛围。小学生由于年龄特征容易受到周围环境的影响，营造良好的阅读氛围，能够潜移默化的让阅读成为一种习惯。1、学生都能沉浸在阅读当中，阅读氛围特别好。2、开展“阅读书籍分享交流会”，在教师指导下，评选出“小书迷，阅读之星”等称号并给予适当的奖励。3、在校内开展“书香校园”读书活动，主张诵读国学经典、师生合作朗诵。 在上一次的阅读分享比赛中，我们班44人，共计20名学生登上讲台发表了阅读分享的演讲，在阅读中，他们增长了见识、开阔了视野、悟出了真理，最最明显的改变是——他们变得更加自信，那份因阅读带来的成就感让他们闪闪发光。同时，我也看到存在的不足，我班有四分之一的学生，不能严格执行阅读计划，一个学期过去了，没有扎扎实实看完一本书，没有在阅读中发现乐趣。计划后期对他们进行单独辅导，把任务细化，切分为一天看一小章一小节。我们有理由相信，在这样的班级氛围中，他们早晚会爱上阅读，找到阅读的乐趣。 家校共育，助力成长。有书香氛围的家庭，孩子自然而然就受到了影响和熏陶。呼吁家长在空闲时间内要以陪伴孩子读书代替玩手机、看电视等娱乐活动，即使只是拿起一本书陪在孩子身边，也能让孩子感受到阅读的魅力和重要性。 我校有共读经典的优秀传统，教师带领学生一起阅读经典，在全市经典诵读比赛中，教师组获得一等奖。 总结与反思 《汉书·贾谊传》：“少成若天性，习惯如自然。”教育学、儿童发展心理学、现代脑科学中的许多研究成果显示，6-12岁是人的左脑发育的黄金时期。此时，孩子的左右两个大脑半球处于平衡发展的状态，是儿童阅读的关键期。在儿童学习和成长的关键时期，儿童出现对知识的渴求，对外界充满好奇心，需要阅读不同的书籍去“填饱”知识的空缺，满足儿童的探索欲望。而一旦错过了儿童需求阅读的关键期，精神上的需求就比较难以弥补。当小学语文教师有意识的去培养和强化学生的阅读能力，这种能力就可变成一种合乎学生天性的能力，久而久之这种能力就会形成阅读的习惯，为以后深层丰富知识的获取打下坚实的基础。(完) ——麦琪老师