<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">问渠哪得清如许，唯有源头活水来</b></p><p class="ql-block"> ——靖边二中中考压轴题讲座</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有不断的学习讨论，才能有共同的进步。根据学校教研室安排，生化组的马老师做了一次题为“化学实验探究题之物质变质的探究”中考压轴题的专题讲座。全体生化组成员积极参与，认真学习，共同探讨，提升自我。</p> <p class="ql-block"> 首先 马老师解读了新课标2022版对实验探究相关内容的描述： 科学探究是收集证据和作出解释，进行发现，创造与应用的科学实践活动，也是获取科学知识，理解科学本质，认识客观世界的重要途径。科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。</p> <p class="ql-block"> 其次，马老师呈现了中考实验探究题的六种类型。六种类型当中无明显实验现象的探究及物质变质的探究是高频考点。而将两者结合的考题又是热点。例如2018年，2020年陕西中考题都是关于该部分内容的考查。</p> <p class="ql-block"> 马老师以氢氧化钠的变质为例进行了阐述与讲解：氢氧化钠变质的主要考点包括变质原因，检验变质的方法，检验变质的程度，除去杂质。分两部分完成：一是探究氢氧化钠是否变质即检验碳酸根离子的存在，二是探究变质程度即检验氢氧根离子的存在。全体同仁们畅所欲言，相互探讨自己在教学中对该部分内容的处理方案，气氛高涨，收获颇多。</p> <p class="ql-block"> 最后马老师针对该部分内容在平时授课和学生的考试中出现的问题及解决这些问题的策略做了补充讲解。</p> <p class="ql-block"> 教研室高峰主任就安排本次活动的目的，意图，实施过程，预期取得的效果做了说明。他希望所有生化组的老师，能以此次活动为契机，在平时的议课中畅所欲言，群策群力，相互学习，相互进步，把高频考题形成微专题，让每个人都有展示自己的机会，迅速提升自己的业务水平。</p> <p class="ql-block"> 最后教务处朱天海主任做了总结讲话。他认为生化组的老师能够认真对待此项工作，通过讲座可以使青年教师迅速成长。教学的过程是一个积累和总结的过程，希望每个老师在平时的教学中一定注重积累，写好反思，形成有价值的材料，积极交流，共同成长。</p> <p class="ql-block"> 任小花书记做了总结发言：她肯定了两个讲座的意义，风格不同，但目标一致，都是为了让老师快速成长。她认为数字化实验将成为未来中考实验探究题命题的新走向，希望各位老师注重把握中考新动向。</p> <p class="ql-block"> 讲座虽然结束了，短短的一个小时却畅想了我们生化组同仁的美好期许。我们将奋力前行，不忘初心。</p><p class="ql-block"> 行走在教育的春天里，一路歌唱，一路芬芳！哪儿有什么无心插柳，只不过是努力拼搏后的水到渠成！愿与各位老师共勉。</p>