“云”上花开，“语”你共赏——阿不都拉乡中心学校语文线上公开课教研活动

吴晨

云端相守，剪不断的是师生情；弦歌不辍，放不下的是教育心。疫情当下，线上教学成为师生之间教与学必不可缺的手段，教学技能的多元化也给我们带来了不少困惑与挑战。11月21日到11月23日，阿不都拉乡中心学校语文组成员齐聚云端，开展线上公开课教研活动。 　　学无止境，教无止境，研无止境。为了此次线上教研活动的顺利开展，老师们精心备课，做足准备。11月21日，阿不都拉乡中心学校语文组线上公开课教研活动如期开展。 　　杨彩华老师执教的是《我要的是葫芦》，老师结合学生心理特点，创设一定的情景，激发学生探索新知的兴趣。教学中充分发挥学生的主体作用，拓宽识字途径，培养了学生主动识字的能力，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”，从课本、课堂中走出来，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源，真正体现新课标理念。 　　张晓卿老师执教的是《我的伯父鲁迅先生》，课中充分挖掘情感的基础，让学生感受对鲁迅先生逝去的惋惜之情,再进入文中描述吊唁先生的场面中去感受人民群众对先生的爱戴之情，从而激起迫切想了解鲁迅先生的事迹的强烈欲望，强化了学生的阅读动机。着重培养学生主动大量阅读、个性化思考、创造性表达的水平。 　　马婷老师执教的是《明天要远足》，这首诗只有短短的3节，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。课文虽然没正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。在学习课文时，孩子们想象大海不一样的颜色和白云是洁白柔软千变万化，使学生产生对大自然的热爱和对远足的向往、期盼。 　　吴晨老师执教的是《我要的是葫芦》，课堂上老师运用形象的课件演示，帮助学生理解重点词汇，掌握葫芦的生长过程。通过循序渐进的朗读指导，使学生体会种葫芦人前后心情的变化，充分调动学生的阅读兴趣。用连环画的方式对比开头和结尾两个自然段，引发学生的思考，为后续的学习做铺垫。 　　姜艳老师执教的是《长相思》，课堂上老师引导学生在想象和情境中诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。让孩子们在读中思，在思中悟，充分领略到古诗词的美。 　　周新风老师执教的是《为中华之崛起而读书》，老师首先抓住题目中的“崛起”导入，让学生明白课文的大概意思，步步深入引导学生走进文本，抓住文中的“中华不振”一词，层层深入，从而使学生理解少年周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。 　　公开课结束后，语文老师们围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面进行评课。相互学习，共同研讨，优化线上课堂教学结构，转变学生学习方式，达到教研活动预期效果，增强了活动实效性。 　　虽然疫情暂缓师生在校园相见的脚步，但阻挡不了我们共同学习、努力前进的步伐。我们小语人将以此次教研为锲机，结合学生及当前线上教学特点，施展自己的十八般才艺，充分保证学生们居家语文学习的丰富多彩。 编辑：语文教研组初审：殷娇终审：冯翠玲