聚焦核心素养打造高效课堂——晋城市城区凤台小学数学教师参加“三晋”省级学科育人线上培训

宁静

为进一步引导广大中小学教师强化学科育人在立德树人根本任务中的地位，加强学科体系、教材体系和教学体系在学科育人各环节的统一。明确学科育人在课堂教学中单元整体、任务情景的主体育人作用。遵循学生身心发展规律，推进学科育人在课堂教学中的综合改革。11月23日晚上，晋城城区凤台小学全体数学老师参加2022年“中国好老师”公益行动计划——山西省第七届“三晋”省级学科育人线上培训活动。 云端风采 　　首先由省级教学名师付晓波老师展示了一节精彩的课例《扇形统计图》，付老师从在观察中认识结构，在比较中感知特点，在计算中强化认识，在应用中数据分析四方面，让学生亲身经历了数据的计算、对比、判断、解释以及老师采用一定方式的追问，引领学生的数据分析走向深刻，从而有效促进学生形成统计观念。 案例剖析 　　课后付老师作了《凸显数学本质发展数据意识》的案例剖析。付老师从课标要求、教材分析、学情分析、深度研究、感悟思考五个方面条理细致地分析了本课。 导明方向 　　钱学锋主任阐述了数学核心素养内涵，针对本节《扇形统计图》分析了各阶段的培养目标。针对付老师的说课，让我们清楚看到由教学内容确定教学重点，由学情分析来确定教学难点，基于课标的高度确定了本节课的教学目标。让我们真正认识了，怎样才能将较好的知识结构转变成学生头脑的认知结构，这是我们教学中研究的中心问题。 张俊珍老师作了题为《经历统计过程，发展数据意识》的简评。 　　付老师的课中值得我们学习的：1.基于学生困惑展开学习，聚焦核心问题。2.学生经历学习的全过程。3.注重发展学生的数据意识和应用意识。 带来的思考和建议 学有所思 　　凤台小学的数学教师们面对满满干货，积极学习，在认真聆听的同时，奋笔疾书，将自己的思考与收获及时记录下来，细细品味。 思有所悟 　　活动结束后，凤台小学的老师们交流思想，分享心得，碰撞思维的火花，感受教研的快乐。 孟海翠： 1.让数学走进生活，更贴切的走入孩子的生活中，激发孩子的求知欲； 2.作为一个教师要让自己拥有多种能力，教师课堂即讲即制作扇形统计图，无形之中让孩子充满崇拜感，也真正内化了孩子的求知欲； 3.数学教学中要引导孩子形成数据意识，通过数据来发展孩子的应用意识，这样才能达到一个真正学以致用的目的。闫一枝： 扇形统计图是小学阶段学习的最后一个统计图的知识。是基于折线、条形统计图以及圆的知识。但是,学生对于扇形的知识尚属空白,因此,老师充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。 没学扇形,却要学习扇形统计图，老师化难为易,突出重点,突破难点。 在今后教学中要切实从学生生活经验和已有知识出发联系生活学数学,把生活经验数学化，以此激发学生学习数学的兴趣。冯瑶： 听了付老师执教的《扇形统计图这》一课，受益匪浅，付老师的教学设计合理，层次清晰，能根据教学的重难点，层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。 付老师切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。 在课堂教学中，学生能积极投入到课堂学习中，积极思考问题，大胆发言。卫江霞： 将扇形统计图引入生活实践中，选取并呈现了一组与学生生活紧密联系的扇形统计图，通过要求学生认真观察理解，并从统计图中获取相应的信息，使学生对扇形统计图的特点有着更丰富的感知。并引导学生观察、比较不同统计图的异同点，让学生们自己提问题并自主讨论，让学生感知并加深对扇形统计图的应用。冯丹丹: 《数学课程标准》提出了10个核心素养，学生核心素养的提高主要落实到具体的数学教学过程中，提现在教学各个环节。本节课，付老师紧扣教学重点，整合资源，用好教材，设计了相应的、合理的教学情境以及课堂互动，让学生主动参与进来，体现了学生的主体地位，真正的落实了数学的核心素养。段燕颖： 这节课从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。教学环节中让学生把扇形统计图与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且，通过对比，学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。赵巧丽： 　　新课标，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点。教师们将沿着新课标指明的方向和路径前行，不断思考，不断实践，将新课程理念落实到课堂教学教学中，让课堂教学更加充满活力。