黄沙街镇中心学校2022年下期教师业务能力提升研讨周活动之中心小学活动纪实

小慧

为激发黄沙街镇教师投身于课堂教学探讨的积极性，强化本镇教师教育新理念，提升教师课堂教学的能力，黄沙街镇中心学校特开展了教师业务能力提升研讨周活动。根据活动安排，11月24日上午同课异构科目语文《少年闰土》，11月25日上午同课异构重点是英语《Unit 5 What does he do Read and write》、数学《扇形统计图》。参与活动的授课的六位名师分别是城关郑延佳、彭玲、汪想为，黄沙街镇中心小学盛艳、罗园、廖冰雪。　参与本次研讨活动的领导有:岳阳县教研室廖良益主任、李科主任。荷花塘小学刘凯勇书记、宋风雷主任。黄沙街镇中心学校晏鸿斌校长、尹开兵主任、张寿喜主任。 同课异构促成长 不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式，《少年闰土》语文课堂展示。 同课异构——荷花塘郑延佳老师的《少年闰土》 来自荷花塘小学的语文名师郑延佳老师给我们带来了一堂亲切自然、有温度、有画面感的示范课。她在课堂上循循善诱，润物细无声地引导学生体会人物形象，落实读写结合的教学目标，让学生的思维与文本碰撞出火花。郑老师的一颦一笑尽显名师风范，不仅令在座的每一位老师如沐春风，更让老师们明白了，在阅读教学中，读是为写服务的，要在课堂教学中渗透写作教学，提升学生的习作水平与语文素养。 同课异构——黄沙中小盛艳老师的《少年闰土》 盛老师的课堂生动、扎实，教学设计独具匠心。盛老师在课堂上一方面注重了朗读与学法指导，通过圈画关键词句感受人物形象，再通过朗读加深理解；另一方面结合单元语文要素，落实大单元设计理念，着眼于学生语文素养的提升。盛老师的课堂关注了每一位学生，采用小组合作的模式，真正做到学生自主合作探究，创建了生动活泼的课堂。 同课异构——明德小学彭玲老师的《扇形统计图》 彭老师这节课主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，在对比中发现扇形统计图的特点。通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。 同课异构——黄沙中小廖冰雪老师《扇形统计图》 廖老师能够吃透教材，把握考试的重点，将考试的知识要点在课堂上贯穿，这体现在教师设计的小组竞赛题上，体现在教学新课后的运用上，教师在让学生回答问题时，能够对学生的表现及时给与指正，反馈及时，练习的效果、练习的质量都非常高。课堂永远是一门遗憾的艺术，关注学困生的学习情况，鼓励他们说出自己的感受。 同课异构——黄沙中小罗园老师《Unit 5 What does he do Read and write》 罗老师用轻快的旋律，精心设计的chant 导入，巧妙的用学生父母的照片练习句型，为阅读文章作好铺垫。教师设计主线新颖，环环相扣，重难点突出，引导学生找出成功的3把keys.情感教育另老师和学生为之震撼，鼓励学生们在任何时候都要study hard!真是一堂让人刻骨铭心的英语课！ 同课异构——荷花塘汪想为老师《Unit 5 What does he do Read and write》 女神教师，活泼可爱，落落大方，整个教学活动有条有理，层次分明，读写结合。学生参与度高，充分体现了“以学生为主体”的课程理念，注重激发和鼓励，学生思考，合作交流等，通过多种形式，以学生为主，通过通过复述，引导学生根据文段互相问答，实现语言运用功能，使学生更容易理解文段。课堂上老师提供自主提问，互问互答，小组合作，独立思考等多种激发学生的思维能力的发展。 课后研讨同进步 “同课异构”的目的是促进步，全体听课教师聚集在一起，展开了评课活动。从自我反思，同伴互助，专业引领三个维度深入交流。老师们各抒己见，相互评课，取长补短相互学习，共同进步。 11月25日上午岳阳县教体局教研室廖良益主任、李科主任参与听课。 黄沙中心学校晏鸿斌校长、尹开兵主任、张寿喜主任等领导参与听课。 同课异构展教师风采，显育人匠心。本次活动为老师们在互相学习、同侪互助、共同提升方面搭建了很好的平台，使老师们在思想上发生了深度的碰撞，对如何具体落实双减政策、如何改进课堂教学、减负增效等方面有了进一步的思考，它起到了“以研促教、以研促学、以研促改”的效果，收获颇丰。 11月24日上午黄沙中小罗霞老师、黄秀小学吴惠老师、大明许乐元老师参与语文同课异构评课。 11月25日上午听课领导及老师们对同课异构的数学和英语课进行了点评。 “博观而约取，厚积而薄发”，本次黄沙中心学校举办的教研周活动让黄沙的老师们大开眼界，再一次领略了后方名师的课堂风采，为我们高效课堂提供了丰富的经验。“临渊羡鱼不如退而结网”，一个教师的成长，没有任何捷径可言，需要经过不断的学习、提高和历练。我们将满怀教育梦，践行课改路，精研教育教学模式，厚植专业素养根基，为提升黄沙教育的质量注入专业力量。