线上送宝典 云端再获益——宁武县小学语文教师网络培训之《练好古诗词教学的基本功》

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梳理

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　　“露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时”，秋远去，寒入冬。值此小雪时节，宁武县小学语文教师齐聚云端，有幸聆听了深圳立言教育学院张俊孟院长关于《练好古诗词教学的基本功》的讲座。东关小学全体语文教师在校领导的统筹安排下，克服因疫情影响带来的各种困难，积极参与，认真学习，真正做到了教师、学生“停课不停学”。为落实“双减”政策，打造高效课堂注入了新的活力。

上午场

　　 中国是一个诗的国度，秀丽的山川孕育出诗的灵气，朴实的人民培育出诗的魂魄。“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉?”一幅世外桃源的祥和景象。纵然是在刀耕火种的蛮荒时代，头顶着的是炎炎烈日，脚下踩着的是滚烫的土地，挥洒的汗水中仍然浸润着浓浓诗情。

中华诗词从仲尼编辑的《诗经》走来，从屈平悲叹的《离骚》走来，她一路走来，从涓涓细流汇成滔滔大河，诗歌的韵律在中华大地亘古不息;她一路走来，走出了建安风骨、魏晋风度，走出了大唐气象、两宋繁荣，走出了元代曲调、明清风骨……她一路走来，终于走出了中华文化的无穷魅力。

如何传承古诗词文化，语文教师任重道远。需要具备极强的古诗词教学能力，这样才能提升学生的语文素养。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”张院长正是就如何炼就古诗词教学基本功给出了切实可行的方法。

首先，他从“课标要求”、“对古诗词教学的误解”、“对古诗词教学的正确理解”三方面做了细致分析。他强调古诗词教学不是要求学生简单的会背会默写，而是要培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

　　其次，语文老师要具备古诗词教学的教六大能力:

要有较强的古诗品读欣赏的能力;

要有对教学资源进行提炼的能力;

要有对文献资料细腻研读的能力;

要有较强的教学创意与设计能力;

要有很好的朗读范读教读的能力;

要有厚实的古诗词文化知识背景。

　　接下来，张院长结合教学事例重点从四方面谈了教师如何炼就基本功。

1.练习朗读吟诵；

2.撰写赏析短文；

3.梳理教学资源；

4.设计教学活动。

　　学古诗，朗读是首位的。在谈到朗读训练时，张院长反复强调要进行跟读训练、录音训练、要坚持每天朗读，而且要字正腔圆，大声朗读。这样才能培养语感和肌肉记忆。

　　

古诗词的研读理解有多种方法，但最好用撰写欣赏短文的方法进行。用这种方法来表现自己对古诗词的研读，与其说是训练短文写作的本领，还不如说是硬逼着自己更专心更深透地研读诗词文本。而优秀教师的成长，是十分需要这样“硬磨”的过程。撰写课文赏析短文，一定要坚持原创，写作时可以把握三点要求:一是精短，不超千字;二是精美，阐释深透;三是精致，角度美妙。结合具体不同形体的古诗，张院长给出了六种撰写方式:

1.释义赏析式；

2.关键词句式；

3.情感线索式；

4.结构分析式；

5.逐句解读式；

6.分类对比式。

　　

在谈到“梳理教学资源”时，张院长强调了三大方面:梳理古诗的发展、讲古诗背后的小故事、梳理诗人生平。对于诗歌的发展，从《诗经》到现代诗，来了一次时空穿越。信手拈来、随口诵读古诗展现了张院长深厚的文化底蕴和极高的文化素养。

　　

最后，张院长以张志和的《渔歌子》为例，从六个环节展示了梳理的要领。让我们感受到了中华诗词歌赋的美。

写在最后

　　一上午的学习很快结束了，古诗词的余韵萦绕耳畔，古诗词教学的方向铭记于心，但“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。给学生一杯水，教师要有一桶水。不断学习尤为重要。后疫情时代，教师不仅需要提升文化素养，更需要具备适应社会变化的能力，如何适应网络教学的常态化，如何提升网络教学的质量，都是值得思考的。

愿大家有雪的轻盈自在、梅的傲雪凌霜，在雪花飞舞的冬日，在疫情肆虐的岁月，也坚守着似火的炽热。