“三阶”盛会、以“培”助长、笃行致远———南阳市第二十一完全学校小学部语文培训活动纪实

朱影

　　“红叶染霜寒露凝，凄雨荷残秋意浓。” 11月13日起，南阳市教育局油田教育中心主办的“三阶作文”推广培训活动在腾讯会议平台线上举行。南阳市第二十一完全学校小学部的语文老师“云端”守候，准时参加。

作文教学  创新实践

　　于溟慧校长的三阶作文，踏阶而上。寻找若干切实可行的方法，把阻在作文路上的问题个个突破。学生也就站在了作文的新高度“一览众山小”了。“ 念念不忘，必有回响”，六年的小学作文教学，始终将三大核心作为首要理念，突破作文教学的桎梏。这次培训给语文教师们搭建了一个很好的学习和交流的平台，明确了今后作文教学的研究方向、教学思路，有力地推动了分阶作文教学的深入。

于溟慧校长从《三阶作文》的整个体系构建，到各阶需要培养的意识，深入浅出地进行系统的培训。既有理论基础作为支撑，又有新课标核心素养的体现。各阶具有翔实案例、课件、技法，详细地指导如何上好作文课。老师易操作，学生好掌握。让大家踏阶而上，受益匪浅！

细节意识   分步训练

李志恒老师用准确生动的语言告诉大家：细节就是做加法，把细微末节中最小的语言元素膨化，如同一粒玉米爆成爆米花，把一个气球吹胀了。

李志恒老师在本次培训中详细讲解了关于人物的外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写等方面，不仅讲授了如何运用不同的加法去为自己的文章增色添彩，也例举了与之相贴合的作文段落，选材精准，让人耳目一新。

写作来源于生活，在生活中细致观察，积累素材，把人物描写细节化，在文中展示内心的跟进，就会与描述的人、事、物如影随形。

习作教学  教有所思

　 聂艳宏主编x从自己所了解的《三阶作文》入手，先就目前小学作文“教”与“学”的困境畅谈感受，又介绍了《三阶作文》的成果专集及正式出版的图书，由浅入深、极大地肯定了“三阶作文”的教学研究成果。

聂艳宏主编提出作文是一门感性的学科，就要还感性学科应有的特质，而非以理性思维来对待。只有还作文感性学科应有的特质，作文教学才能找到出路。

我们只有打破作文教学的固化认识与定势思维，才能指导孩子们写出个性化的、属于自己的作文，实现孩子作文内容的多样化，让学生作文走出千篇一律的怪圈。不要期望把作文的内容教给学生，我们能给学生的仅是“引导”“思维”“激活”！​1+1≠2才是语文、才是作文。

几全几美  N+1评改

　　作文写完了如何评改？吴珂老师主讲的《几全几美N+1——评改策略》，给了我们一个全面的阐述，讲述了五小语文老师在作文评改中的做法，老师们是如何评改作文的。

作文批改中老师要有一双慧眼，善于发现学生作文中闪光的地方，进行适当加分——专项奖励，如题目、好词、好句、构思、角度、开头、结尾等。

作文批语有技巧，老师的批语不需要多，但是要有针对性，有童真童趣。学生写的心语心经有创意，有灵动，有真实的创作感悟。学生互读互改，写上有针对性的评语，遵循一个“优点三步走”的原则，文章中突出的优点，进行点评。指出作文中的问题、不足，建议如何修改。在互读互评中，学生能够互相汲取对方优秀的地方，提高欣赏美、鉴赏美的能力。师评师存，言不在多，只在于情。真情、情趣、激情，大大激发学生写作的欲望。

小细节做出了大文章。一个个生动例子的背后，看到的是吴老师的一丝不苟，对习作教学的深入研究。

三管齐下  词语意识

张港校长的《三管齐下，培养词语意识》，用大量的来自五小教师、学生的课堂、习作中的鲜活的、生动的、真实的事例，娓娓道来，受益匪浅，感受颇深。

培养词语意识是师生共同的事，是语文全程的事。低年级的教学中，可谓课堂无小事，处处有词语。张港校长展示了五小的语文课堂，利用思维导图，联想到动物、植物、物品、人、自然现象等，打开学生思路，用词语写句子、写片段。孩子们在大脑积极运转起来，词语引用起来，写出的句子，片段妙语连珠，令人赞叹。这一切，正是词语意识结出的累累硕果。

“好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。作文的指导 、批改 、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程 。

读写结合 得意得言

　　张广林老师的主题讲座高屋建瓴， 言漫而神聚，围绕着读写结合，引导学生通过听、说、读、写、思、议、练等语文实践活动，不断丰富语文素养，提升语文能力，这一语文教学的“王道”展开。

张老师首先从功夫在课外，从备课研读教材入手，去发现读写结合的点。通过理读、类读和品读三个途径，抓住“细”“联”“深”三个要点，告诉我们如何实现由进入课文，到教师对教学标高的掌握和对教学材料的积累，再到深入课文。

其次，课内下功夫，把理解表达的方法和规律，放到与理解思想内容及情感同等重要的位置。最后，要在语言积累上下功夫，为学生以后的输出奠定坚实的基础。

如此高水平，大容量，快节奏的培训，需要在今后的教学中慢慢地消化领悟，运用实践。如于校长在答疑环节中所言，抓住“语言运用”这个魂，努力高仿，追求拓仿，不断提升自己的语文教学能力。

答疑解惑  踏阶而上

　　培训的最后，于溟慧校长在线解惑答疑，针对参会老师们提出的问题，用具体的例子，耐心细致地进行回复，让参训的教师不留遗憾，此次的培训活动也圆满落下帷幕。教育之路是一条温暖之路，是心灵与心灵的碰撞，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，习作教学更应如此，让我们在作文教学之路上下求索，以温润的内心，点燃学生心中的星星之火，寻觅其中的清风朗月，成为温暖且幸福的教育者！

勤于求知  乐于思考

　　落“笔”生花，札“记”于心，一笔一划间，不仅仅是学习知识的内化，更是真知灼见、大千世界，而一日日之积累，终将聚沙为塔。这次培训学习，通过老师们条理清晰的笔记，可以看出大家受益颇多。

　　心有方向，行有路径，“他山之石，可以攻玉；他人之事，我事之师。” 习作教学任重而道远，常思常学，方可为教学找到源头活水。本次线上培训活动为提升我们的习作教学能力提供了引领和指导。南阳市第二十一完全学校小学部语文老师们在今后的教学过程中，定会积极实践教学策略，让习作教学更加行之有效。