发挥想象，讲好故事

越努力越幸运

六年级语文集体备课 　　白云飞渡，一花香淡，一叶轻飞，一缕北风，拂去心头，扫去尘埃，繁华落尽，浓淡相宜间，已经渲染出初冬的美丽。 11月16日，阔别学校已久的老师们和孩子们终于再次回到了校园。11月18日，六年级语文组本、寄两部的全体老师在潘荣主任和陈婷、汪茜组长的带领下，于腾讯会议相聚，开展部编版六年级语文上册第七单元第22课中《书戴嵩画牛》的集体备课活动。本次教研由寄宿部语文组组长陈婷主持，由李玉婷、张莉、黄晓青和陈希老师带来教学说课分享。 说课环节 　　第一个为我们说课的是年轻貌美的李玉婷老师。李老师在认真解读教材、教参后认为：本单元的语文要素在于“借助语言文字之美，体会艺术之美“。虽然之前学生也有学习过如何展开想象，如何复述故事，但针对本班学生的学情来说，学生的想象力普遍贫乏，且表达能力较弱，如何引导他们展开想象，并用自己的话来讲故事，是教学的难点。因此将教学重点放在了借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲这个故事上面，主要采用了朗读感悟法、情境创设法、小组合作法等学习方法。因为学习文言文最好的方法还是朗读，所以学习本课的学生的学法主要是朗读，让学生在反复诵读中体会感悟，展开想象。 　　第二个登场的年轻有为的张莉老师，她的说课是相当精彩的。首先让同学们再次走进文本，借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“？”标出不理解的词语，小组讨论。其次，反馈自己不理解的句子，全班交流讨论，根据班级学情我预设的句子是“尾搐入两股间，今乃掉尾而斗”，借助图片帮助理解这句话。以“你看到了一个怎样的杜处士？看到了一个怎样的牧童？”让学生体会杜处士的文雅大度、谦逊有礼，体会牧童的天真可爱、观察仔细、敢于质疑等特点，把发现送入句子中读一读。主要抓住“拊掌大笑”和“笑而然之”表演读文，指导学生理解人物形象。再让学生说说讲故事要注意是什么？师补充“想象”。生自由练习讲故事，再指名学生上台讲故事，指导生点评表演。整套流程清晰流畅，一环扣一环，层层推进，带领学生能轻松而又愉悦的突破教学重难点。 　　寄部的老师紧随其后，陈希老师“人狠话不多”，说课稿干净利落地直指本篇课文是文言文的特点，解决学生最难解决的问题： 1.关注文中三个多音字，“杜处士”的“处”，“好书画”的“好”和“所宝以百数”的“数”。2.古今异义的“股”字，在文言文中一般指大腿。3.带领学生品读感悟这个故事。4.指导学生发挥想象，补充内容讲故事，感受文言文的艺术之美。此环节是本文教学的难点，怎么让学生从字词中感受艺术美？感受文字美，语言美，艺术美？那就是引导学生从人物的动作、语言展开想象，补充更多的人物神态、心理活动等，让故事变得更加丰满，人物形象更加立体，领悟的道理也更加深刻。 　　最后出场的是美貌与智慧并存的黄晓青老师，她的教法具有文言文教学的独特之处，说课从学生的学法、教法过程中的教学手段及教学步骤一一清晰呈现，还预设有教学效果。通过讲故事.让学生进行想象，让学生讲得精彩。在文中抓住对杜处士和牧童的语言、动作描写，带领学生进文本，读懂背后的故事，思考这些词语能否调换顺序，后面讲述故事做的铺垫。 点评环节 　　依照惯例，认真负责的潘主任最后给四位老师的说课进行了细致的点评，并对教材进行了更加深入的解读，解除了老师们备课时的疑惑。 她指出：儿童的认知源于生活，又高于生活。教学中应对将学生的生活融入其中，把教材所写的内容和学生的生活联系起来，引导学生展开想象体会文章表达的情感，有助于学生丰满人物形象。变换角色讲故事很不错，讲故事中，学生把自己想象成杜处士、牧童、苏轼，通过变换人称转换角色，这样的代入感拉近了距离，人物特征得到显现，不但深入理解文章内容，也体会到故事的趣味性，学习古人讲故事的不同，要有古人的韵味。教师们还可以给孩子补充资料，这篇文章后续的故事……告诉孩子要多实践，多去请教他人，提高孩子思辨的能力。 结束语 　　这次的集体备课，虽然大家都守在自己手机前进行，没有面对面的交流，但这并不影响老师们碰撞出智慧的火花。在潘主任的精心指导下，老师们对教材的解读又更深入了，对本课的教学更有信心了，期待未来的日子四位老师在自己的教学空间里挥斥方遒。 撰稿人：肖琦审稿人：潘荣陈婷