领悟新课标精神，优化语文作业设计——濮阳市油田第四小学学习“新课标背景下作业设计与实施”活动记录

清风悠扬

“时光漫卷书页过，直觉芳气满闲轩。”学习是教师提高素养的主要途径，也是教师“最长远的备课”。 2022年11月21日，新课标背景下的作业设计与实施——“走向综合性、实践性的课程教学变革”系列论坛暨课例展示活动线上解读与分析，濮阳市油田第四小学全体语文教师居家认真聆听专家讲座，并且细致记录。 　　让学习真实发生 　　《义务教育课程方案（2022年版）》中指出：探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，可以促进知识的融会贯通，加强知识间内在关联。高质量的作业设计是其中的重要一环。 　　新课标对作业设计的六项要求：语文作业设计要有明确的出发点和落脚点，要丰富作业类型，要注意作业设计的阶段性和连续性，要设计规范化的作业，要控制数量提高质量，要加强对作业的反馈和评价。 语文作业可以根据学习目标、语文学习任务群和语文学习过程设计，要树立“大作业观”，让语文作业有“大价值”、“大内容”、“大实践”和“大评价”，引导学生在真实的语文情境中，开展语文实践，促进学生发展语文学科核心素养。 　　我校全体语文教师在聆听专家讲座之后开展组内集体教研，对新课标作业布置所要求达到“减量、提质、增效”的目的在实际践行中也有许多心得体会，具体做法有以下几个方面： 　　采用“网课花式布置作业法”调动孩子交作业积极性，不用催促几乎能够全部交齐，完成的作业质量也大大提高了。采用“彩虹屁”的鼓励方式写评语，让孩子写作业越来越自信。 　　教师在进行小学语文作业设计时，一定要考虑到作业评价，只有进行评价，才算完成整个作业活动。无论学生的作业情况如何，教师一定要给予充分的反馈，这是对学生作业尊重的表现，能让学生感受到教师对作业的重视，学生也会耳濡目染，不自觉地重视起自己所做的作业，养成重视作业的良好习惯。 　　每天记录下作业表现优秀的学生，及时进行表扬，以促进学生的积极性。对于晚上8点半还没有提交作业的，提出批评，督促其抓紧时间交作业。9点还没有交的，就打电话作文作业迟交的原因。每天还要记录下作业中出现的普遍问题，第二天早读前进行集体讲评。 　　自从上网课以来，不让任何一个学生掉队，针对出现的问题坚持和家长沟通。对不及时完成作业、不按时上课的学生及时提醒，督促完成。家校合力，帮扶学生。 　　设立作业情况一览表，并且根据学生的作业等级进行量化。 对于不交作业的，反复订正，反复催。实在交不上的设立作业自习室，下午抽一定的时间，把这些不交作业的请进在线课堂，采用对话形式，让学生提出自己不懂的问题，在线进行交流解决。完成订正的作业即可退出课堂，或者是当天有什么不明白的，也可以在自习课堂里举手交流。 　　仅以对号、错号这种简单的符号或是短语进行作业评价，不能让学生留下深刻印象，“榜样作业法”就是让学生看到优秀同学作业学习观摩，对作业有总结、有思考、有所动，更容易在学生脑海里留下痕迹。 　　让优秀作业的榜样作用发挥到极致，老师细致点评的同时也让其他孩子明确这些作业的优秀点是什么？应该学习哪一点？ 　　小学生对时间的统筹安排概念不强，为了防止他们将作业都堆积到晚上来写。将一天当中完成的任务像在线下一样，分成了课堂作业与家庭作业，在家校本中分几次将作业发出，要求孩子在不同的时间段将作业提交。 　　五年级上册第五单元习作要求写一篇介绍一种事物的说明文。根据语文要素训练要求，我校于琛主任尝试进行了大单元教学：创设情景鼓励同学们参加征稿比赛。 整个过程分为渐进性的四个阶段：接受学习任务，确定写作对象；以课文为例，学习表达；写作练笔试身手；班级海选，编辑成报。 　　此次作业设计大胆尝试取得了较为理想的教学效果，充分调动学生学习的积极性，做到了以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，增强和培养学生自主学习和综合学习的能力。 　　我校全体语文教师以新课标作业设计学习活动为契机，立足新课标，优化作业设计，构建高效课堂。在“新课标”政策的背景下，根据语文核心素养在优化语文作业，助力学生深度学习。