赛课传捷报——何美霞名教师工作室成员在惠阳区直属学校小学数学青年教师优质课比赛中获得一等奖

何美霞名教师工作室

学生

老师

一千

温故而知新

感受

本节

环节

一千个

学习

数学

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，培养估数意识，发展数感及量感。

在教学环节导入过程中，刁老师向同学们介绍了我国古代著名教育学家孔子，以孔子说的话“温故而知新，可以为师矣”作为本节课的学习方法，希望同学们能通过“温故”自己来“知新”。孔子的一句“温故而知新”让这节数学课有了灵魂，润物细无声地渗透了迁移的思想方法，同时让学生感受到中国古代文化思想的魅力。

接下来，刁老师让学生们“温故”，让同学们跟着刁老师数一数，分别复习了“十个1是十”以及“十个10是百”，从而让学生自己试着说一说猜一猜“百”和“千”之间的关系，达到“温故而知新”的效果。借助直观模型小方块，让学生在数的过程中，感受计数单位之间的十进关系。旧知不仅为新知的学习奠定了知识基础，还为学习方法的迁移奠定了基础，学生很自然地想到了“百”和“千”之间的十进关系。整个环节自然、流畅，给人一种水到渠成的愉悦感。

学生初步认识了“百”和“千”的关系后，刁老师让学生用计数器加深对“个”“十”“百”“千”的理解，分别进行了老师拨学生答、学生拨学生答的一系列活动，并且在其中加入中国古代经典《三字经》中“一而十，十而百，百而千，千而万”的数学关系，让学生感受到原来语文当中也可以有这样的数学关系。在读数、写数环节中，丝毫感觉不到老师教的痕迹，而是为学生创造更多机会去自得。老师对数的选择很具代表性，末尾有0，中间有0，最后通过对比333中每个3的含义，让学生再次感受位值思想，深入理解数的意义。在只添加一颗珠子就是一千的活动中，不仅锻炼了学生思考问题的多样性和全面性，还促进了学生逆向思维的发展。

接下来刁老师进行了三个活动：一千厘米有多长，一千克有多重，一千个字有多少。利用一千个1厘米、一千个1克、一千个字，让学生直观感受“一千有多大”，抽象的“一千”在经历这些活动之后，变得形象了、饱满了、具体化了、可触摸了。从而培养学生的“数感”与“量感”。而在中华传统文化《千字文》的拓展中，使立德树人落到了实处。

最后，刁老师让学生参与一场小游戏：谁的数更大。在比赛中，带领学生比的是过程，设计的环节轻松而厚重，看似简单的比大小，其间却蕴含着位值、推理、可能性等。由此可见，当培养学生思维素养与教学环节深度融合后，能从学生的活动、语言和形态中，感受到思维的灵动与生命的活力。

本节课突出点：

1.纵观全课，用孔子思想“温故而知新”，渗透迁移的学习方法，让学生感受知识可以转化为智慧，智慧反过来又可以转化为知识。

2.这节课充分体现了“数学是思维的体操”，每一个环节都有“烧脑”的问题，无论是添加一颗珠子是一千的活动及谁的数更大的小游戏，都让学生的大脑在进行数学思维上的思考与碰撞。

3.用三个活动充分让学生体验“数感”与“量感”，经历这些活动后，“一千”变得形象了、饱满了、具体化了、可触摸了。

不足之处：

1.课堂的纪律还是不够理想，学生拿到计数器及小钢珠的时候，总是忍不住想去触碰，应当在课前进行一些有效的“训练”，比如说口号或者老师的一些特定肢体语言让学生领会。

2.引导学生回答问题的时候可以更加规范一些，鼓励学生大胆去表达。

3.时间把控的可以更好一些，让学生有充分的时间去总结本节课学到的知识点。

在学校与何美霞名师工作室的支持及数学科组成员共同努力下，刁老师荣获本次区直属学校小学数学青年教师优质课比赛的一等奖。

撰稿：刁杏斌

审稿：何美霞

排版：练宇豪