“滚筒的乐趣”一实幼滨湖分园大一班户外自主游戏观察记录

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观察时间：10.14-11.18观察地点：户外滚筒区观察教师：孔令杉观察幼儿：任暖晴 观察背景：幼儿园的滚筒区是孩子们最爱的户外活动区域之一。第一实验幼儿园滨湖分园的滚筒区为孩子们提供了多个白色塑制滚筒和白色轮胎，他们尝试用推、拉、钻、爬等方式初步感知、体验滚筒的魅力。 起初孩子们只是尝试与滚筒进行简单的互动。逐渐地，孩子们体验到了滚筒的魅力以及滚筒带给他们的乐趣。在探索滚筒的过程中，孩子们与同伴的交往能力、问题解决的能力、行为品质都有了极大的提升。“滚筒作为一种相对单一、结构功能相对固定的材料，孩子们在有了前期经验的基础上又会有哪些新玩法？又能够持续多长时间？在这一个区域里，孩子的能力能得到全面均衡的发展吗？”与此同时，我们带着这些困惑，开始了对孩子们的观察。 第一次探索 　　这是我们第一次对暖晴小朋友进行观察，在这段视频中我们发现暖晴每次上滚筒都是左腿先跨上去，双手紧紧抓住滚筒，右腿再上滚筒，最后使自己站在滚筒上。在这5分钟视频内暖晴挑战了18次，成功站上滚筒11次，从一开始站上去能走4步左右到后来能走7步左右。 　　观察结束后，我们与暖晴进行了交流。教师：“老师看你每次上滚筒都是左腿先跨上去，双手还要抓住滚筒，这是为什么呢？”暖晴：“左腿先跨上去，不会让我很快的掉下来，用手抓住滚筒是因为这样滚筒就不会跑了，我就可以站上去。” 第二次探索 　　这次的探索并不只是单纯的站在滚筒上，而是探索了新的玩法，也有了同伴的加入。视频中暖晴和艺霏一起合作搬来了2个滚筒和3个轮胎并把它们排放在了一起，排放整齐后，依次从上面走过去。在与暖晴交流后，原来，这次她们选择把5个滚筒和轮胎靠在一起是因为：她们觉得一个滚筒老是滚来滚去，不容易站上去，所以她们选择把滚筒靠在一起，这样就不会滚来滚去了。 第三次探索 　　从一开始自己对滚筒的探索👉把好几个滚筒靠在一起👉和同伴一起站在滚筒上往前走。该幼儿对滚筒的探索有了明显的进步。 　　当孩子们在滚筒上可以逐步前行时.孩子根据自己的兴趣需求，开始加入新的玩法，充满了创新与挑战。在游戏中，孩子们通过与滚筒的多次互动，不断地摸索如何站上滚筒、如何找到平衡点、如何运用着力点，自发地产生了有意义的学习。 幼儿行为分析：1.该幼儿具有较强的耐心及意志力遇到困难时不放弃。例：视频中一次次的从滚筒上掉下来并没有选择放弃而是一次又一次的尝试。2.具有探索欲望及初步的探究能力。例：视频中滚筒很容易滚来滚去，她选择用手抓住滚筒，等滚筒不滚后，再让自己站上去。3.具有一定解决问题的能力。例：视频中针对滚筒老是滚来滚去这个问题，她选择把好几个滚筒靠在一起。4.具有较强的合作意识及能力。例：视频中选择和同伴一起解决滚筒滚来滚去的问题，到后来和同伴一起站在滚筒上往前走。 教师支持策略及反思：1.突破固有模式，尝试新的玩法。初期孩子们通过推、钻、爬等方式感知、熟悉滚筒，到后来自发的将滚筒与其他材料联动，经过与滚筒的多次互动，呈现了一场场创意无限的高水平游戏。2.孩子们游戏的过程就是发现问题、解决问题的过程。在滚筒游戏的全过程中，我作为游戏的观察者，见证了孩子从简单的推、拉、钻、爬到有智慧花样玩法的出现。孩子们从每次滚筒游戏的每个小问题中，发现问题--分享、交流--表征 --实践--解决问题。3.学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。孩子通过和滚筒的互动，身体的平衡能力、力量耐力得到良好发展。在尝试站上滚筒的过程中，同伴之间手拉手相互配合，说明了他们之间具有的合作、友好相处的社会关系。遇到滚筒不足的情况，孩子们可以制定规则、轮流使用，体现了他们具有规则意识和分享的宝贵品质。“滚筒是圆圆的，所以它会滚动”;“滚筒表面是光滑的导致我们有时候站不住"，看到了孩子发现问题，迁移经验的能力等等。