名师送教与盲盒教育齐飞，学思共长天一色——赖丽菁名师工作室送教下乡掠影

一一

凉风初起的时节，温柔的风与迷人的光交织，感动与暖阳同在，研与思同行，盲盒教研启新程。 准备篇 　依照行程安排，11月18日，于都县赖丽菁名师工作室送教车溪乡。本次教研采用新型教研模式，即盲盒式教研。该模式以“真问题”为导向，改变以往一人上课、众人旁观、走走过场的状况，让每个教师真正深入教研活动，实现每个教师的“真”成长。名师团是教研的前沿阵地，是教研的先锋，更是起模范带头作用的开拓者。团长赖丽菁亲自带团，严抓此次送教下乡活动，统筹安排部署，早准备，实打磨，务求送教有实效。 　　　本次活动聚焦“表达与交流”内容领域,探索“习作教学”策略。采用团员与车溪乡老师线上研讨、线下面对面对话进行，活动内容由盲盒抽教师课例展示、主题讲座、名师点评总结三个环节组成。 备课篇 最终课例选定五年级上习作《我的漫画老师》。 确定好上课篇目后，由赖丽菁工作室的肖秀兰老师承担主备人的工作。肖老师思路清晰，立足新标准，认真分析教材和学情，短时间内完成了《漫画老师》的课堂教学初步设计。 打磨篇 　　10月21日，主备人肖秀兰老师向大家呈现《漫画老师》的教学设计，为大家详细讲解教学思路，工作室成员耐心倾听，大家紧扣“漫画”，关注表达，旨在提升能力，提出了更多的“金点子”，使《漫画老师》充实起来，丰富起来。 试教篇 10月25日，开始第二轮的成员试教，各学校在共案的基础上，结合各校的学情进行集体评议，最后形成各校的个案。 课例展示——漫画与漫话新秀上场 　　盲盒抽中盘古山中心小学教学新秀杜明老师执教。杜老师从漫画知名人物说起，直观感受到漫画人物是抓典型特征用上夸张手法，再在范文中寻找文字漫画的精髓。 　　引领学生聚焦人物，抓准特点。出示漫画作品名:“旋风”王老师、“母老虎”班主任、“幽默”的老师，让学生有兴趣选择了解哪位老师，并出示老师漫画让学生说说他是位怎样的老师。再引出老师的片段介绍积累素材，让学生明白可以从老师外貌、语言、动作等方面去描写“漫画”老师，再用上夸张幽默的语言会是老师形象更加有趣。 　　学以致用，抓典型事例，动笔习作。由前面的几位老师特点联想身边老师的特点，小组讨论交流，接着汇报分享。师给出写作小锦囊，生写作完进行自评互评，选出“金牌小作家”和“金牌小评委”。在总结方法中拓展延伸到漫画同学，漫画家人。 骨干出马 　　盲盒还抽取车溪中心小学的骨干老师许小青，相同的教材，不同的老师，立足的角度不同，选择的教学策略也不同，教学个案彰显思考。 　　许老师紧紧依托文本教材，从教学生如何审题到取题目，从选材到谋篇布局构段，精讲精练。在教学生紧扣题目要求选择素材刻画人物时，用书中的典型课例《完璧归赵》，让学生在字里行间中穿梭，感悟大家名家刻画人物的方法，从而迁移到自我习作中。 专题讲座 　　实验小学易红洁以《聊聊表达那些事》为题，做了专题讲座。易老师结合平时的做法，深入浅出地把平时教学的实操在聊聊中倾囊相授。她从积累，平时训练，评价三个方面展开来聊，个案的展示，实例的讲解，无不告诉我们习作教学贵在坚持，要多积累、多阅读、多训练，要不断激发学生兴趣，点燃学生表达激情。长此以往，相信学生一定能在老师的引领下采撷那滴滴精华，一遍一遍，一次一次，一点一滴，向文字深处漫溯。 点评总结 　　名师团团长赖丽菁就今天的教研做了点评。她充分肯定了几位老师的付出。很高兴看到每位老师的成长，有自己的思想，敢于创新，直面挑战。她指出在今后的专业成长道路上，老师们要努力做好四点：1.做一个善反思、善总结的老师，及时审视自身教育教学中的得与失，规范自己的教育教学行为，不断丰富、完善自己的理论体系，使理论与实践紧密结合起来，实现教师的专业化发展。2.要会研读教材，不单是一篇、一单元的研读，更要一册、一套教材的研读。同一教学内容要注意前后的连贯性与要求差异，避免教学盲目拔高。3.找准教学的着力点。以生论教，做个眼里有学生的老师。4.积极投入到盲盒教研中，让每一位教师切身投入课堂，用生命影响生命，用灵魂推动灵魂。面向人人，人人参与，人人思悟，人人成长是潜心教书的主题。 　　车溪中心小学的邱校长对今天的活动给予高度评价，希望老师们潜心盲盒教研，提高教学能力，能头看天，脚踩地。既教学生一天，就想学生一辈子，为学生的终生发展向前看、向上看、向远看，脚踏实地，不忘初心。 总结反思篇 “一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片相互依情着而怒放的锦绣才是灿烂。”课堂展示后，名师团成员及车溪乡老师纷纷发表了自己的听课感言，有评课、有思辨、有的老师也复盘了自己的备课流程，大家都将自己的所学、所思、所悟毫不保留地进行了交流分享。 结束语 　　名师送教与盲盒教育齐飞，学思共长天一色。此次活动，充分发挥了工作室优质资源共享的效应，促进了城乡教师之间的沟通与互助，实现了资源共享和双赢共进。 撰文：易红洁图片：易红洁审核：赖丽菁