云端聚力凝智慧集结经验共奋进 ——兰州市第八十三中学召开线上教学比赛总结暨校本培训会

兰州市第八十三中学

为进一步促进教师专业化发展，精准开展后续教学管理工作，创新云端授课模式，推广典型做法，凝聚广大教师的智慧和力量，保障我校线上教育教学质量。兰州市第八十三中学于2022年11月17日召开了线上教学比赛总结暨校本培训会。会议由教务处刘鸿儒主任主持，全体教师参加了培训。会议伊始，李丽、王凤琴、宁希来、姚常琪四位参赛教师代表分享了他们参加本次比赛的心得，为老师们进一步开展线上教学提供了可借鉴的经验。李丽老师谈到，教师要及时更新理念，加强各项政策和文件的学习，明确“备-教-学-评”一致性视角下的在线教学的要求，并从课前准备、上课过程、课后作业三个方面做了分享。一是课前精心备课，要深挖教材，吃透课标，树立大单元教学的意识，还要思考如何在教学中体现我校的“大思政”理念；二是课堂要着力突破授课时常的受限，课前5分钟的兴趣导入，最大程度激发学生学习兴趣，课上充分利用30分钟完成新授课，实施“复习+新授+巩固”高效模式；三是课后加强作业巩固，落实好“双减”政策，精心设计20分钟的作业量，突出多样性作业，主要有每天必做的书面作业，也有一周一次的创意性(实践性)作业，如桌面舞、学唱英语儿歌、自主设计作业等，还有前置性作业，注重听说训练。同时创新作业提交方式，有语言、短视频等。王凤琴老师从在线教学教师心态的转变、在线教学实用策略、激发学生学习兴趣等方面做了分享。一是为了节省上课时间，增加课堂的生动性，上课可以直接引用一些好的讲解视频或者师生自主录制视频进行播放；二是上课过程中，时时关注学生学习的情况，比如采取中途签到、发布答题卡、约定“暗号”、连麦、互动面板书写、白板书写、穿插中考试题分析、温馨提示、课前安排连麦等方式时刻督促学生关注课堂，从而提高了学生学习的自觉性和主动性。宁希来老师通过保证教学任务，加强责任意识；组内研讨，资源整合；拓宽视野，力求创新和作业设计四个方面分享此次赛课的总结与思考。他谈到体育学科既是促进学生全面发展，五育并举的重要性途径，又是线上学习缓解学生视觉疲劳的良好手段。教师要重视线上体育课，更要创新教学方式上好体育课，提升利用信息技术水平，优化教学内容，丰富教学手段，克服线上场地和器械受限的困难。姚常琪老师从此次赛课的备课思路入手，从减小网课的劣势，扩大线上课的优势，结合学科特点，如何做到扬长避短、适当优化，分享了对于线上教学的思考。一是师生出境，增强现场感，巧用答题卡抢答，激发学习积极性；二是设立分会场，增加小组讨论环节；三是学科融合，联系生活，让学生体会学习的乐趣；四是利用网络优势和软件，绘图、分析数据，进行分层作业布置；五是利用现代技术手段，模拟仿真试验，将实验室从线下移至屏幕前。 　　会议第二项，评委代表王钦林老师从评价原则、依据与量化标准，《兰州市第八十三中学线上教学打分表》量化标准，课堂评课梳理，评课总结与反思四个方面对此次线上教学比赛的评委工作做了总结。他分享了本次赛课过程中呈现的亮点和特色，一是老教师善于学习、推陈出新，教学设计结构严谨，内容精练，知识体系完整，体现了较好的引领作用。中青年教师信息技术比较娴熟，注重创新。二是整体上都充分利用网络资源，课前、课中环节不同程度的插入视频资源，有效调动学生的学习积极性。教师备课充分，根据学科特色，注重学科素养导向，有效渗透思政元素。三是线上互动的教学理念有了明显的提升，合理选用适合任教学科特点的授课模式，形式多样，发挥了公屏、连麦、小组活动等互动功能，营造了良好的互动学习氛围，有效体现了学生的主体性。同时客观反馈了时间把控不严等共性问题，并提出合理建议。 会议第三项，教务处王小春主任对此次线上教学比赛进行了细致的总结与反馈。王主任谈到，不论是本次优质课教学比赛，还是目前常态化线上教学，整体来看，大家观念转变较大，教学规范，成效明显。教师课前精心准备，课上教与学有机融合，授课方式有创新，师生互动形式更丰富，课后作业设计与布置有思考，作业批阅和辅导见成效，展现出我校教师线上教学的新样态。同时从“备-教-学-评”线上观课和集体“研”课五个方面呈现的亮点作了详细分析。 　　“备”—教学设计中将学校的“思政校园”“艺体浸润计划”渗入其中，课程思政得到了有效地落实。教学设计对标《课程标准》，注重了学生对学科素养的培养。比如物理课的NB仿真实验，体育课居家锻炼方式的示范，地理课的识图，英语课自己书房的设计和介绍，语文课的朗诵等从不同方面提升了学生的素养。 “教”—教学规范，体现了良好的教师素养。能熟练应用各种授课平台，比如钉钉大课堂、小课堂、会议模式、腾讯会议等切换自如。注重了与学生的互动，不仅是课堂的老师问学生答，连麦互动和面板互动回答，更有许多推陈出新，列如设置讨论的主会场和分会场、提前录制视频等方式。多种教学方式并用，激发学生学习的兴趣。 “学”—课前学生提前进入平台，通过预习、完成前置作业等方式做好学习准备；课堂上，生生互动、师生互动，积极讨论，形成脑动手忙齐参与的课堂氛围；课后按时提交作业，营造了良好的学习氛围。 “评”—课堂上与学生的互动能给予及时的、得体的、具有鼓励性的评价。课后作业反馈与评价中，作业布置种类多，既有学科性作业又有实践性作业，既有必做作业又有选做作业，既有书写作业又有阅读作业，分层设置，真正做到了让每个孩子都能找到适合自己的作业。 “研”—线上教学比赛较好的发挥了教研组集体的力量。赛前组内集体备课，赛中组内互相听课，赛后组内及时开展了说课评课活动，真正做到了以赛促研、以赛促教、以赛提质。 与此，王主任也指出了线上教学比赛中存在的不足，并提出了合理的建议。一是授课时长把握不严，应做好授课内容的取舍。二是线上技术的应用还需进一步加强，尤其是对学校已培训过的好的软件要灵活运用。三是作业的评阅过程中应加强对学生订正改错的督促。最后，王主任强调：为持续做好线上教学，大家充分认识“备-教-学-评”一致性视角下在线教学的要求，重视“双减”政策落实，要以学生为中心，注重课前、课中、课后三个环节，通过“备-教-学-评-研”五条路径，实现教学实效的提升。 会议第四项，赵文斌副校长宣读了此次线上教学比赛的结果，表彰了获奖教师，并号召大家向他们学习。同时赵校长为做好后续线上教学工作作了强调：一是以此次会议和培训为新的起点，提高思想认识，尽心尽力，想办法克服困难，同样可以取得与线下教学一样的实效。二是活到老学到老，及时更新教学理念、教学方式，提升自身专业素养。三是发挥教师的个人专长，充分调动学生线上学习的积极性、自觉性和主动性。 　　会议最后，校党支部书记、校长张波萍对此次比赛活动做了总结讲话。张校长从如何处理好教学时间与教材内容、学生注意力与课堂质量、教学与教育的三个关系作了科学精准的指导。让大家明确了要突破线上教学时长受限问题，教师要认真研究课标，深挖教材内容，通过学材再建构，分解单元教学目标，在知识脉络上精准把握，将知识点化整为零。利用学习任务前置，有效指导课前预习，提升学生自学能力。通过活跃的课堂氛围和丰富的语言感染学生，多种形式的互动方式激发学生，从而增强学生注意力，提升线上授课质量，师生共促发展，借线上教学的新平台提升教师专业发展。要落实立德树人根本任务，抓实课堂主阵地，关注学生学习和生活习惯，传授学生有底气的方式和方法，拓宽学生育人的路径。 好风凭借力，扬帆正当时。在这特殊时期，我们每一位教师将坚守教育初心，且研且思且行，以此次会议和培训为新的起点，提高思想认识，发挥团队作用，凝结集体智慧，优化课堂教学行为，同向发力、同频共振，乘势而为，共思共享共发展，在线上教育教学中取得新的突破。