<p class="ql-block"> 为了增强实验科目教师实验教学创新意识，提高教师实验教学水平，充分发挥实验教学在课堂教学中的重要作用，进一步提高我校科学教师教学艺术，激发学生学习科学的兴趣，提高科学课教学质量，校委会研究决定，举办科学教师创新实验大赛。</p> <p class="ql-block"> 郭利鹏老师参赛的课题是《电和磁》，郭老师带领评委们重温了当年的奥斯特实验.通过这个实验更能让同学们体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要性。理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。实验过程兴趣很浓，发现了通电直导线使小磁针偏转的现象，结论就是电能产生磁。创新点就是这个实验有利于激发学生的学习兴趣，为后续电磁铁及小电动机的学习作了铺垫，同时也为初中物理电学的学习打好了基础。 </p> <p class="ql-block"> 王盼盼老师参赛的课题是《如何分离沙子和食盐？》，实验器材准备到位（带铁圈的铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、食盐、沙子、食盐和沙子的混合物），实验过程流畅，实验结果一目了然。创新点符合生活实际:通过实验了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。</p> <p class="ql-block"> 杨鹏乐老师参赛的课题是《空气占据空间吗》，本节课是教育科学出版社小学科学三年级上册第二单元《空气》中的第二节内容。本节课在教材中起着承上启下的作用，同时对培养学生的创新思维能力和实验操作能力具有重要的作用。杨老师通过演示实验并进行创新，创新点呈现给你清楚1、改进后的实验所需要材料简易，绿色环保。实验选用的器材为生活中的废弃用品，既减少了生活中的垃圾，又为学习所利用。2、烧杯代替水槽，节水省时，刻度可以辅助观察。3、红色水与烧杯，塑料瓶和乒乓球色彩对比明显易于观察。4、通过观察乒乓球位置的变化及气球的鼓起，变静态为动态，感知空气的流动来理解空气占据空间，可视性强。5、空气占据空间和空间被替换的现象非常明显，变抽象为直观形象，增强实验的趣味性。6、实验操作简单，又可重复实验，绿色环保，便于推广。</p> <p class="ql-block"> 刘海龙老师参赛课题是：五年级上册《声音是怎样产生的》，通过实验让学生在探究的过程中知道声音是由物体的振动产生的。通过实验培养学生的观察能力，探究创新能力,对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。刘老师根据课本实验教材的不足，为了让学生直观地、形象地观察到鼓面振动、音叉振动的实验现象和实验效果，对课本的实验教材进行了创新和改进。通过创新实验让学生保护声带，并进行爱心教育。</p> <p class="ql-block"> 学校对获奖教师进行了表彰奖励，并要求获奖老师发挥示范作用，号召全体老师向获奖老师学习，转变教学观念，充分践行实验教学，激发实验创新能力，全面提高老师和学生的科学素养做出新的贡献！</p> <p class="ql-block"> 一花独放不是春，万紫千红春满园。本次大赛正是给了大家提供互相交流切磋的机会，参赛教师在课堂中充分展示出了科学教师的教学风采。独具匠心的设计、生动有感染力的语言、亲切自然的教态、富有激情的展示、现代化的教学手段和扎实娴熟的基本功，促进了大家相互学习，共同提升，拓宽了老师的视野，提升了全体教师的理念。</p><p class="ql-block"> 比赛虽然结束了，可给我们的影响是深远的，如果我们每一位科学老师都能将创新注入我们的教学常态，我们的科学课堂将会更加精彩！</p> <p class="ql-block">编辑：王鹏洲</p><p class="ql-block">初审：程妙玲</p><p class="ql-block">终审：焦永杰</p>