相约教研日，云端共教研——偃师区小学数学学科第三次网课推优展示及听评课活动

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为保障线上教学效果，更好的完成线上教学任务，进一步提高网课效率，2022年11月16日下午，偃师区中小学教研室任红娜老师利用数学教研日，继续组织全区300多位数学老师相约钉钉直播平台，共同参与小学数学学科第三次网课推优展示及听评课活动。 　　本次活动分三个环节进行，首先由两位一线老师进行课堂展示；其次是磨课团队结合新课标分享教学设计意图与反思，各单位推荐教师进行点评；最后由教研员对本次活动进行总结，并向老师们提出有关课改的建议。 线上教学展风采 　　第一节课由第三实验小学钟梦园老师线上执教《认识射线、直线和角》。本节课采用“先学后教”、“先扶后放”的教学方式。课堂上学生展示预学成果，其他同学补充，老师适时点拨，真正以学生为学习主体。预学单任务的设计引领学生横向、纵向、多角度思考，“让学生谈谈学习收获、提出学习疑问”，既培养了学生的结构化思维，又激发学生的问题意识，也引导学生对本节课的内容进行更深入的思考。同时两位数学小讲师讲解思路清晰、大方自然，也展示了三实小学生的风采。 　　第二节课由第二实验小学王海兵老师线上执教《角的度量》。通过学生预学，王老师捕捉了学生的疑问，明确了学习重难点，王老师从“你知道了什么？你有什么疑问？”展开本节课教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还能以学生的疑问为基础层层递进，引导学生解决量角中出现的新问题。整节课以学生为主，学生展示、师生交流、老师总结，预学效果显著。课后练习别出心裁，既吸引了孩子们的目光也突破了重难点。整节课，王老师还善于运用多种资源增加知识趣味性，让学生乐学，智学，非常值得我们学习。 共研共议共提升 　　课后授课教师和磨课团队也从教学目标制定，教学设计意图，教学过程的实施进行了总结与反思，各单位也推荐老师分享了听课的感受，提出了中肯的建议。通过交流，老师们对这两节课的教学设计和知识脉络有了更深刻的认识。 　　活动最后，教研室任红娜老师对本次听评课活动进行总结，肯定了老师们网课期间一些好的做法，如预学，小讲师等方式都能提高教学效率，对这两节课的设计及教学效果给予了肯定，同时对老师们提出了以下建议：1、今后无论是线上教学，还是线下教学，都要注重教与学方式的变革，可以让学生课前预学，根据学生的疑问确定教学目标和重点。2、注重结构化特征的建构，利用知识之间的联系建构完整的知识体系。3、注重数学核心素养的落地。每节课在备课时，老师们都要想一想：本节课培养的数学核心素养是什么？通过什么方式能落实本节课的核心素养？4、可以借助数学小讲师、学习共同体的策略调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地思考，让学习真正地发生。 回顾反思促成长 　　活动过后，老师们都意犹未尽，写下了自己的活动心得。 二实小王海兵　　 今天我在线上上了一节展示课，教学《角的度量》。这是一节操作课，备课中既要考虑如何突破量角的难点，还要考虑到线上如果给学生呈现。经过教研组的研讨和任老师的指导，我采用了“提前预学、以学促教”的方法，前一天给学生发放预约单，让学生根据预习要求进行自学，提出自己的疑问，带着问题进行新课的学习。 我设计了三个教学环节，来实现教学目标。第一个环节，旋转活动角的一条边，使学生观察和体会到角是有大小的，从而产生测量的需要。第二个环节，认识量角器。由于学生对量角器比较陌生，所以课前预习时，我提前给学生推送了量角器的讲解视频，使学生对量角器有更清晰的认识，并要求学生自己录制讲解视频，加深认识。课堂上用学生的视频代替汇报，既节省了连麦的时间，又展示了预习的成果。第三个环节，用量角器量角。主要以学生的汇报为主，在师生、生生互动中体会和总结量角方法。 教学中，除了交给学生量角的方法和技能，培养学生的操作能力外，我还注重对学生量感的培养，总结部分把角的度量与其它测量进行勾连，引导学生认识到无论哪种量的计量，在方法上是一致的，都是相同个计量单位的累加，体现知识结构化。 反思这节课，我的语言还不够精炼，教学中对测量的本质体现的不够。还有与学生的互动形式单一，如果能让学生把量角的照片发到群里展示，应该会更直观，更利于教师对学情的把握。 缑氏镇中心小学汪利娜　　下午我参加了教研室的网课推优研讨会，从听课到评课有两点让我感受很深。一是讲课老师对教学的设计，有计划的预学，使学生不管是在课下还是在课上都真正的成为学习的主人，预学，小讲师是改变教与学方式的重要策略。二是评课老师们的点评，王亚新老师的发言细致深入，听后让我对《射线直线和角》这节课有了新的认识。任老师在最后的总结中强调了每节课的梳理回顾环节，要从横向和纵向两方面展开，这对学生知识结构化的建构很有帮助。这次的教研会让我受益匪浅。 府店镇府西小学曲佳佳　　今天下午的数学教研活动，我聆听了来自三实小钟梦圆老师《直线射线和角》和二实小王海兵老师《角的度量》线上直播课，收获非常大。 第一节钟老师的课环节设置紧凑有序，以学生为主体，把课堂完全交给学生，通过博学小能人的视频展示可以看出来课前预习的效果非常好。最后送给学生的三句话很惊喜，让我学到了数学原来也可以这样总结。第二节课，王老师通过演示角有大小，引出今天要学习的角的度量。让我惊喜的是王老师展示学生通过课前预习产生的疑问：量角器为什么是半圆？量角器为什么有两圈刻度？等一系列问题……相信学生们带着这样的疑问肯定会更加期待今天的课程。这是非常值得我学习的地方。王老师通过展示学生预习成果，老师操作讲解，最后再视频讲解，让学生更加深刻了解如何来测量角。两位老师不管是网课还是线下课都非常关注师生评价和生生评价，在以后的教学中我也要多注意这一点。两节课都体现了学生的主体地位，整堂课充满了学生的思考、质疑，总之，两位老师都是我学习的榜样，努力向她们靠近。 三实小一数组王丽阳 一节课有多种上法，怎样才能激发出学生的学习兴趣，怎样才能引发学生思维的碰撞？聆听了两位老师精彩纷呈富有亲和力的线上课堂后，给了我不一样的感受。 钟梦园老师采用的是让学生“先学后教”，老师“先扶后放”的方式，让学生根据预学单上的任务提前自主学习，课堂上学生展示预学成果，其他同学补充，老师适时进行点拨，从而达到学习目标。整节课以预学单任务引领学生横向、纵向，多角度思考，特别是在结尾处两个问题：“1.通过预学你有什么收获？”让学生对本节课的学习收获进行梳理、总结，培养了学生的结构化思维。“2.关于本节课的内容，你还能提出什么问题？”激发学生的问题意识，也引导学生对本节课的内容进行更深入的思考。最后的总结也特别好，既总结了知识，又升华了数学与生活的紧密联系，从情感中激发学生学习数学兴趣。 王海兵老师也是采用交流预习成果，你知道了什么？有什么疑问？用问题展开本节课教学。利用学生课前预习中的疑问，来激发学生对认识量角器、量角方法的兴趣，渗透度量的意识，整节课层层递进，最后的总结把这节课推向了新的高度。善于运用多种资源增加知识的趣味，老师善于总结和追问也是我要学习的地方。 三实小二数组任利平　　今天下午，认真聆听了两节数学网络优课，收获颇多。 第一节是三实小钟老师的认识线段、直线和射线。钟老师围绕三个预学任务展开教学，通过预学单让孩子学会的知识，通过博学小能人讲解，清楚明了，有理有据。课堂上生生互动，展示交流，完全放手让孩子们自主探究，让学习真正发生。 第二节课是二实小王老师的测量角。王老师是通过问题引领整节课，首先从活动角旋转一条边变成不同的角，引入新课。接着认识量角器，有孩子们预习后录制的视频，还有教学视频：为什么量角器是半圆？最后在练习环节，王老师又设计了不同开口的角，让学生来测量，然后还设计了两个30度的角，边太短怎么量？可以将角的一条边延长，再次强化了角的大小，和角两边的长度无关，与开口的大小有关，突破了难点。 这两节课共同点是：在上课之前，要让孩子们先预习。学会了哪些内容？还有哪些疑惑？提出了疑惑。课堂变成了同学们展示交流、互动、答疑的过程。课堂还给了学生，学生为主体，老师为导演，高效完成了教学任务。 三实小三数组王旭峰　　今天下午有幸听了钟梦圆老师执教的《认识射线，直线和角》和王海兵老师执教的《角的度量》这两节课，感受颇深。这两节课教学重点突出，实用性强。两位教师都能熟练运用亲切的语言，合适的节奏，精心的课堂设计，使抽象的课堂知识变得简单易懂，使学生易于接受。两节课在教学方法上都能够充分体现以教师为主导，学生为主体的新课标教学理念。特别是对于课前预学的安排，让孩子们能积极的去探索新知。课堂上和孩子们的多向互动，以及小视频展示，更加让孩子们积极参与。对于课后练习的设计也是别出心裁，不断给人带来新奇。课后来自各个学校老师们的评课，又让我更深入的感受怎样教与学。正像任红娜老师倡导的那样，我们的课要让孩子们主动参与，激发兴趣自信，提升学习能力。这要成为我今后努力的方向！ 三实小六数组王亚新　　通过今天的教研活动，我有两点收获： 1、教与学方式的改变。通过预学单，可以突显学生的自学思维，同时发现学生思维的难点，有利于在教学时有的放矢。在展示学生预学问题时要精准，寻找对接教学目标的问题，在解决学生问题的过程中实现教学目标。 2、注重整体建构。每一节课一定要认真解读教材，借助碎片化知识间的联系构建完整的知识体系，争取把每一个知识点都纳入知识体系内。 总之，以本为纲为基础，还要挖掘知识本质，以知识为载体，引发学生积极深入思考，培养学生学习能力，进而兴趣盎然，积极主动的参与数学学习中。 大口浮阳学校王新 昨天，观看了偃师教研室组织的第三次网课推优课例展播活动的两节网课，我受益匪浅，现对我的一点收获做如下汇报： 第一节是三实小钟梦园老师执教的《直线射线和角》。钟老师语言亲和，每次发言后都感谢发言的学生，想想我上课的时候，针对学生的发言来来回回都是你真棒之类的评价，当学生答题出现有价值的错误时，我就忽然不知道该怎么评价了，钟老师让我认识到其实感谢你的发言，也是一种非常好的评价。 钟老师的课堂上，在重点讲述时，是播放了班级学生“博学小能人”的讲解视频，整节课都没有老师费力讲解的过程，在网课期间也做到了学生是课堂的主体。能够看出钟老师在课前也布置有预习任务，先学后教，钟老师也一定是认真检查了学生的自学，才能挑选出有代表性的讲解视频。 在课堂的最后，钟老师祝孩子们的生活像直线一样，自由自在；学习像射线一样，勇往直前；做事像线段一样，有始有终。不仅通过这句话让学生加深了对直线、射线、线段不同点的认识，还把直线、射线、线段的学习进行了深刻的意义延伸。 第二节是二实小王海兵老师执教《角的度量》，王老师这节课首先让我学会了工具的使用，这两天我们学习认识11-20各数，我就想把白板中的直尺调出来帮助学生理解20以内数的关系，操作了一会后，就放弃了，最后在网上找了一个20厘米尺子的图片插入到了课件里使用了。王老师的课堂上，熟练的使用量角器工具，忽然让我有点惭愧，其实希沃白板里有很多好的工具可以利用，作为老师，该学习的时候要勤学习，才能成为学生学习的榜样。 王老师的课堂上，有两个非常有趣的小视频，帮助学生认识了量角器，学会了量角器的使用，整节课条理清晰，重难点突出，能够看出老师备课时的认真，这一点非常值得我学习，只有我们把功夫下在备课时，学生才能不苦学，更轻松的学会知识。 课堂的最后，王老师带领学生梳理了以前学过的测量，总结出了共同点。测量长度、面积、角的其实都是在测量度量对象里有多少个度量单位。新课标里提出知识结构化，我一直不知道该怎么做，听了王老师的课得到了很多启发。其实知识结构化不就是像王老师这样，老师整理出知识横向纵向的联系，引导孩子们梳理出知识之间的不同和相同。 这两节网课，先是钟老师备学生，充分了解学生学习情况后再教学，后是王老师，系统整理知识前后联系再教学，她们两位，让我感触最大的就是任何一节课要想上好，备好课是一切的前提。 府店镇夹沟小学白璐璐 在这节课中三实小的钟老师通过眼看、动口说、动手画、动脑思考让学生观察、想象、体验、操作、思考、概括从而建立线段、直线、射线和角的概念。教师备课深入，熟悉教材，讲课条理清楚，围绕重点难点进行授课，讲清线段、射线和角的特点，并让学生画一画、比一比，多角度的了解它们的特点。 整堂课目标制定清晰，完成了教学目标。学生亲身去理解线段、射线和直线概念，掌握这三种线的特征及它们的异同点，并且感悟这三种线。这节课的设计合理，自然，载客中提供主动探索的时间、空间，给学生思考的机会，虽然是网络直播课，也给学生讨论的机会。联系层次分明，从基础练习到提高练习，最后到拓展练习，层层深入，学生的思维得到发展。 这节课也让我颇有收获，在今后的教学中要想取得有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。要想办法让学生动起来，在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生通过观察发现直线、线段、射线的特征，区别他们的联系和区别。充分体现学生在学习过程的主体地位，不但要给学生提供一个自主探索的空间，同时也要培养学生的合作意识和自主探索能力。 在课堂上还要尊重学生，注意建立和谐的师生关系，老师的课堂语言富有激励性，注重人文关怀，每次不能回答问题时，都能给与一定的鼓励，使学生在老师的鼓励和同学的肯定中体验到学习的成功和愉悦，通过课堂教学中的互动达到师生、生生之间情感的共鸣。这样学生的学习积极性高涨，发言主动，参与性增强。 府西小学王瑞臻 今天下午的数学教研活动，我聆听了来自三实小钟梦圆老师《直线射线和角》和二实小王海兵老师《角的度量》线上直播课，收获非常大。两位老师都比较注重学生的预学，设计了预学单，并检测预学效果，发现疑难点，有针对地教学。两位老师对希沃白板中的工具运用都非常熟练，可以看出老师的基本功非常扎实。老师在上课过程中，穿插利用教学小视频，帮助学生来学习知识，丰富了教学方法，让课堂变得更精彩。两节课都体现了学生的主体地位，整堂课充满了学生的思考、质疑，小讲师的表现也是可圈可点，真正做到了把老师的教变成学生的学。总之，两位老师都是我学习的榜样，今后我会向她们学习，让自己的课堂活起来。 府西小学裴怀珍 今天下午的数学教研活动，我聆听了来自三实小钟梦圆老师《直线射线和角》和二实小王海兵老师《角的度量》线上直播课，收获很大。1、大问题意识。课堂以大问题引领，尽量避免碎问碎答。2、充分相信学生，课堂是学生在教师引领下的交流，把课堂还给了学生。3、小讲师的培养非常好，学生讲的非常到位。在今后的教学中我也要注重小讲师的培养。4、注重预习设计导学单，在今后的教学中可以借鉴运用。5、不仅注重知识的学习，同样注重能力的培养。线段，射线，直线这节课最后的寄语非常好，和生活联系。 府店镇西口孜小学袁颖琳 每次的教研都是对知识的新认识，每次的观摩让我们看到不是一个人的努力就能达到的效果。通过本次教研，我有一下两点感受： 感受一：我们要有“千锤万凿出深山”的精神，不断去挖掘教材，深化教材。此外，还要与时俱进更新扩容自己的资源库。如：下午两个老师都凭借对教材的解读和孩子们新旧知识的衔接，发挥预习单的效果，提高了课堂效率。反思自己的课堂，还是对教材内容平白直叙的简单灌输，很难去突破重难点。特别是第二位老师角的度量这节课，不紧深度对教材的研究，还展示出了对课标的把握。通过研讨环节让我对“量感”有了新的认识。 感受二：把学生“引”到了课堂中，去鼓励孩子们成长。第一个老师分享的预学单，在研磨和修改的过程中，也细化了课堂，给了孩子更多参与课堂的时间和展示的机会，增加了孩子们的学习热情和学习兴趣。第二个老师在课堂中又增加了问题引领，不断追问，引导学生去探究学习，感受到了“静待花开”的教学魅力，让孩子们敢于参与到课堂中，敢于思考。 府店镇西口孜小学王素红 我觉得两位教师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”教师的课，思路清晰，重点难点突出，引导学生步步深入理解，扎实掌握，知识目标落实的比较到位。在教学中，教师只是起着主导作用，学生的进取参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。值得学习的还有很多，比如如何在网课中激发学生学习兴趣，如何进行设计课堂教学以到达更好的教学效果。 第一节课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生认真预习的基础上，充分体现了学生是课堂主体的教字原则对提高学生的目字本事有很大的帮忙。对于高年级的学生，教师是能够适当培养学生的预习本事，但有的学生在教师布置了预习作业后，打开课本随便看看，走马观花，预习完毕。在平时教学中，这样的现象也比较常见，这就需要教师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，取得良好的预习效果。 　　 府店镇西管茅小学张婷婷 今天下午我们通过网络直播听了钟老师的《射线、直线，角》和王老师的《角的度量》两节课。 钟老师让学生带着发现和问题进入课堂。通过提问问题进行引导。钟老师课堂上的小老师，训练了学生表达能力。王老师的《角的度量》，操作性特别强，如何通过网络授课进行这样的课程，是对老师的一个挑战。王老师通过电脑动态演示，学生互动讲解，播放学生自学视频把操作过程演示的特别清楚。 那直播课如何有效提高学生的学习效率和师生互动呢？结合这两节课，我有一点自己的愚见。一、有效利用评论区，特别是我们的数学课，答案都是一些简单的数字，或精短的语言，可以让学生发在评论区。不断更新的评论也会给学生一种课堂的紧张感。二、发挥学生的带头作用。钟老师的课堂小讲师，就是将简单的定义，书本理论让小讲师讲解，既是课堂亮点，我相信小讲师和同学们也会记忆地更清楚。三、充分预习。导学单的使用可以让学生提前进行学习。在预习中发现自己哪些知识已经掌握，哪些知识自己自学有困难。对本节课有哪些困惑。带着问题和困惑进行新课的学习，学生的学习既有重难点，也能在学习中体验成功，增强学习动机。 希望小学武晓鹏 今天下午进行了第二次线上优课展示，钟老师和王老师给我们带来的四数上册第八单元的前两个课时。听完两个老师的课以后，再结合自己的线上课堂状况，感觉需要提高的地方很多。 这两位老师的课都设置了课前预习环节，让学生提前预习，以学习单为导向，让学生带着自己的疑问和不足走进课堂，大大提高了学生的求知欲。在课堂上与学生的互动很多，强调了学生的主体地位。特别是王老师的课堂连麦速度特别快，几乎不浪费课堂时间，课堂很流畅，学生回答的很到位。钟老师的课堂小讲师的讲述也很出彩，讲课有理有据，落落大方。课堂内容层层递进，知识全面，最后的结束环节都很出彩。 在以后的教学中，我会更加注重预学单的应用，更加注重学生的课堂主体性，争取形成师生互动良好的数学课堂。 希望小学姬辛瑶 今天下午由偃师区教体局组织，观看了钟梦园、王海兵两位老师优秀课例网课展播。从两位老师的网课获得了许多。 钟老师为我们展示四年级《认识射线、直线和角》课例，钟老师课前准备非常扎实，导学案围绕三个问题展开，让学生自主探究，放手让学生思考，其中一个小男孩为录制视频为大家讲解线段、射线和直线的相同点和不同点，分析到位，语言简洁明了，是一位合格的小老师。钟老师最后以一段话结束，“希望学生在生活中向直线一样自由自在，在学习像射线一样勇往直前，做事和线段一样有始有终”让我知道数学课还可以这样上，给我留下深刻的印象。就像钟老师说的我们应该把课堂大胆放手于学生，学生比我们想象的更有智慧。 王老师课堂有序，为我们展示了一节优秀的网课怎么上，我需要向王老师学习的是，一是学生的连麦的高速，全班做到快静齐。二是让学生评价学生，学生的积极性很高。三是评论区利用得当，有一点是学生家长在回复有误时，大多数老师都顾及不到，这是我平时存在的问题，通过这两节课和其他老师的点评，从中学到了很多，希望多多组织这样的学习。 结束语 　　疫情无情，教育暖心，特别的时期，我们从未停止教研的步伐，也从未放下教育的责任。我们充满信心地迎接风雨后的美好明天，更期待每一次的教研都能得到最好的成长。