“精准诊断、强课提质”—济宁市小学数学大单元视域下的统计与概率研讨活动

梁山县一实小教育集团（一实校区）

为实施精准教研，解决教学实际问题，提高教学效益，2022年11月17日上午济宁市小学数学“精准诊断强课提质”研讨活动在山东师范大学太白湖新区实验小学如期举行。 通知与部署 　　梁山县小学数学教研员孙霞老师非常重视本次活动。及时传达本次活动通知，精心部署，要求全县小学数学教师按时参加本次活动。 会议纪实 本次活动共有五项议程： 课例展示—专题对话—汇报交流—名师讲座—大会总结，指明方向 🇨🇳课例展示 课例展示：《条形统计图》执教教师：王茹（山师大太白湖实验小学） 王老师借助学生最喜欢的课后服务情况这一真实具体的情境，带领学生收集数据、整理数据；学生在你说我贴的活动中重温象形图和简单的统计图进而引出本节课的条形统计图，通过对比得出条形统计图的特点，整个教学过程抓住学生学习的生长点，沟通新旧知识之间的联系；最后通过对数据的分析，引导学生提出合理化的建议，做出正确的决策，并进行有根据的预测，感受统计的价值。王老师整个教学环节层层递进，为我们呈现了一节非常精彩的统计与概率课堂！ 🇨🇳专题对话 　　课例展示结束，磨课团队结合课例的实际情况和大单元教学进行了专题对话。 　　首先，王茹老师进行了反思性说课。 　　王老师从依托课标--助力大单元教学；承前启后--高效实现单元统整精髓；数据分析--让素养与思维共生共长三方面进行了说课分享。课例➕说课让参培教师对大单元教学有了更形象的理解。 　　侯校长谈了对大单元教学的理解：不仅仅要教学生学科知识，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，还要从学科的逻辑性转向培育能在真实情境中应用迁移的素养。从“只见树木不见森林” 的传统教学，走向“心中装着一片绿洲，眼中看见一片森林”的注重关联性、结构化的教学。 　　周老师从创设情境的角度对本节课进行了评析。 大单元教学中知识点间的关联 大单元教学中作业设计的关联 大单元教学中数学文化的关联 　　数学知识是整体的，要让学生对于数学学习有全景式的认识和把握，最后侯校长针对大单元教学提出四点建议：1. 实现从“教教材”到“教数学”的专业化转变。2.帮助学生建立知识脉络图谱，形成工具意识。3. 强化情境设计，注重问题提出。4. 依托校本教研，优化作业设计。 🇨🇳汇报交流 王瑾老师以《大单元教学之路，助推学生素养发展》为主题进行了经验分享。王瑾老师结合自己学习经历，从自我成长途径、大单元教学的内涵、大单元教学的教学实践方面，阐述了青年教师的成长之路。 🇨🇳名师讲座 　　朱校长分享了名师工作室校本教研实践经验，指出课堂教学改革纵向推进，必须依靠校本教研提供持续的专业支持。基于新课标背景下，学校要持续推进教育教学转向，集结教研力量，拓展教研模式，持续推进大单元教学的研究。 🇨🇳大会总结指明方向 　　最后，市教科院李涛主任对活动进行了总结发言。李主任以《实施精准教研，打造高效课堂》为主题，为今后我市小学数学教学工作指明了方向。 针对大单元教学，李主任提出三点建议： 1. 树立课程意识，以发展学生数学能力为教学的根本目标； 2. 精设课堂结构，学生在经历过程中促进核心素养的养成； 3.重视教学反思，及时调整内容整合思路实现目标最大化。 李主任希望老师们做到有高度的思考，有跨度的设计，有温度的落实，达到老师有结构的教，学生有关联的学的目标！为全市数学教学指明了方向！ 聆听反思讨论 一场精彩的“云端教研”如一场饕餮盛宴，参会教师听得津津有味。在教研室孙霞老师的带领下，各校全体数学教师积极参与，认真学习、仔细聆听。 　　“研”中有启发， “研”后有思考。 　　研讨结束后，教师们对大单元教学心中有启发也有疑问，讨论热情高涨。 梁山县第一实验小学业务校长邱春景结合实例就培训过程中教师的疑问做了具体讲解，我校教师对新课程理念下，大单元教学中“结构化”、“关联性”等有了更深刻的认识。 　　梁山县第四实验小学在下午的教研活动中，针对上午的课例对如何进行数学大单元教学，大家各抒己见，交流讨论自己的想法，收获颇多。 　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村，通过本次学习，梁山县全体数学教师对大单元教学了清晰认识。大单元教学这一新的教学模式，就是以学生认知为出发点，整合教学目标，沟通知识之间的内在联系，促进学生知识构建系统化、结构化。 “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。此次活动，不仅让我们领略了名师的引领，还领会了大单元视域下的教育新理念。在市教科院李涛主任的引领下，梁山县小学数学今后教研开展以及教师专业成长方向将更加明确。梁山县全体小学数学教师今后定会多学勤思，不断完善理论知识，提升教学能力，继续践行新课标理念，扎扎实实推进大单元教学，为培养学生核心素养助力。 编辑：冯燕飞初审：邱春景申云菊终审：孙霞