社会认知

东木头市幼儿园

一、定义

社会认知的界定有许多种，通常我们比较倾向于采纳的定义是沙兹的定义，即社会认知通常是指对人、自我、人际关系、社会群体、社会角色和规则的认知，以及对这些观点与社会行为的关系的认识与推论。

二、3-6岁儿童社会认知发展的特征

（一）学前儿童社会认知具体表现的年龄特点

1. 3—6岁儿童对他人想法和观念的认知特点

3-4岁儿童不能站在他人的立场上理解对方的想法与观念，但知道别人的想法和自己的不一样。

4-5岁是转折期，儿童开始理解不同的立场有不同的看法。

5-6岁的儿童开始能够试图站在他人的立场上理解对方的观点。

2. 3-6岁儿童对社会事件和社会规则的认知特点

3-4岁儿童对社会规则已经有了初步的认知，能做简单的道德判断，判断往往依据事物后果的大小，而忽略事物背后的动机。

4-5岁儿童知道更多的社会规则和行为规范，并且能够体会他人的情绪反应。

5-6岁儿童能够从事物背后的动机来进行道德判断，但是仍然相信权威。

3.3-6岁儿童对社会角色的认知特点

3-4岁儿童知道有不同的社会角色，其中对职业开始有初步的认知，但是受到其生活环境的影响。

4-5岁儿童知道更多的职业及其特征，并开始对不同的社会角色形成基本观念，比如领导、家长等。

5-6岁儿童对社会角色有了更为全面客观的认知，并且对自己将来所要承担的社会角色有了基本的期望。

三、社会认知培养的教育策略与活动建议

（一）促进幼儿社会认知发展的家庭教育建议

1.结合具体情境引导幼儿换位思考，学习理解别人

比如幼儿发生抢玩具行为时，引导他们思考“假如你是那个好朋友，你有什么感受？”

2.利用节日、媒体等让幼儿了解国家

·利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。

·利用电视节目或升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、秦国歌的礼仪。

·向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造。

3.结合社会生活实际帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性

·经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。

·利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

（二）在幼儿园中促进儿童社会认知发展的教育建议

1.随机教育

2.游戏活动

3.设计与其它领域结合的专门的教育活动