<p class="ql-block">观察时间：2022.11.4</p><p class="ql-block">观察幼儿：大二班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察地点：户外综合区</p><p class="ql-block">观察老师：周雪</p> 观察背景 <p class="ql-block"> 游戏是幼儿园最基本的活动。在自主游戏中，幼儿的一切行为都是自主的，幼儿是游戏的主体，是游戏的主人。在这种自主的游戏中，幼儿始终处于主动游戏、主动学习中。</p><p class="ql-block"> 安吉梯属于大型建构类材料，孩子们通过安吉梯进行建构游戏，将自己在日常生活中的所思所想，用自己喜欢的方式，将安吉梯进行各种创意组合。</p><p class="ql-block"> 今天小朋友们利用安吉梯、轮胎、木板以及安吉箱进行了搭建。</p> 行为描述 <p class="ql-block"> 下午进行户外游戏时，小朋友们商量着要去安吉区进行木梯的游戏，进行游戏闯关。商量好了以后小朋友们便紧锣旗鼓的开始了搭建。因为安吉箱比较沉，他们还互帮互助。</p> <p class="ql-block"> 并且还进行了明确的分工，有搬运木梯、木板的；有进行搭建的；在搭建过程中，蒋政豪小朋友还时刻提醒一定要安紧呦，要不一会儿就不安全啦！他们各司其职，不一会儿，我们的闯关赛道就被搭建起来啦。</p> <p class="ql-block"> 木梯搭建好以后，蒋鑫梁开始进行了游戏，他还用轮胎进行滑滑梯。</p> <p class="ql-block"> 其余小朋友们也开始进行了闯关游戏。</p> <p class="ql-block"> 经过不断尝试以后，小朋友们发现最后搭建的木梯没有挑战性，又进行了一次调整；并在途中用轮胎增加了障碍。他们可以在轮胎上进行挑战，一开始走过去，后来又开始跳过去。</p> <p class="ql-block"> 蒋鑫梁小朋友又说：“我们可以尝试着用钻、爬的形式。”说完便开始了尝试……</p> <p class="ql-block"> 罗丙轩、蒋政豪以及吴心然、姜明玥小朋友看着也非常好玩，也跟着进行了尝试。</p> <p class="ql-block"> 蒋鑫梁小朋友又开始了新的玩法，一起来看！</p> <p class="ql-block"> 游戏最后他们又进行了花样滑梯。</p> 行为分析 <p class="ql-block">1、小朋友们的想法以及玩法特别多，可以一物多玩，对游戏想不断的尝试，并且可以在游戏中不断挑战自己，增加游戏的难度；但也有部分幼儿的能力较差，需要不断的进行练习才能完成游戏。</p><p class="ql-block">2、通过此次户外自主游戏，幼儿之间能够互帮互助，并与同伴能够分享自己的想法与玩法，共同挑战，增进幼儿之间的友谊。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1、没有冒险，就没有解决问题的能力。没有问题解决，就没有学习。幼儿根据自己的能力、时间、地点，选择挑战，在探索能力极限时发现并解决困难。</p><p class="ql-block">2、教师在现场观察、记录、支持，但不干涉、干预或指导，最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上的冒险。</p><p class="ql-block">3、没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。</p><p class="ql-block">编辑：周雪</p><p class="ql-block">审核：李伟</p>