主要内容 <p class="ql-block">社会认知</p><p class="ql-block">▫️家庭教育：结合具体情境引导幼儿换位思考，学习理解别人；利用节日媒体等让幼儿了解国家；结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性</p><p class="ql-block">▫️在幼儿园中：随机教育；游戏活动；设计与其他领域结合等专门的教育活动</p> 思维导图 读书心得 <p class="ql-block"> 人际交往能力包含表达理解能力，人际融合能力，解决问题的能力。3至4岁儿童人际交往能力的发展特点。</p><p class="ql-block"> 第一，以自我为中心，这一阶段的儿童由于受认知的局限和思维发展水平的影响，还不能理解成人对他们的要求，往往是我行我素，根据幼儿这个特点，小班区域中的游戏材料多为独立完成材料。</p><p class="ql-block"> 第二，被动交往。幼儿往往比较被动，不会与人打招呼。</p><p class="ql-block"> 第三，肢体语言占优。会出现行动快于语言的发展，交往中问题时不会用语言表达来解决问题。</p><p class="ql-block"> 幼儿在这一阶段往往不能主动打招呼，在这个时候，我们对小班儿童的要求应该符合其发展水平。小朋友啊，刚从家庭态度幼儿园，它们在适应环境当中，比较喜欢和熟悉的人交往，对于小班幼儿主动发起交往比较困难，只要他们能够回应别人的交往，就已经跨出一大步了</p><p class="ql-block"> 4-5岁儿童人际交往的能力特点</p><p class="ql-block"> 首先喜欢结伴合作活动，因为中班幼儿逐渐能够站在他人的角度去思考他人的思想第二，尝试主动交往，幼儿尝试和自己喜欢的人主动讲话，并且习得一些交往中的技巧，例如合作，合作分享和轮流。幼儿出现积极的交往行为，比如说分享轮流交换。但是交往进来人为欠缺，有时会出现一些退缩或者是攻击性行为，这个时候中班幼儿告状行为比较明显。缺乏交往技能，会想承认求助，希望能够得到成人得重视。中班幼儿告状行为往往会出现比较多。聆听告状，利于自我判断，认识幼儿。同时，耐心将告状转化为培养幼儿积极行为的途径。</p>