王中亚名师工作室简报5新课标背景下文言文初高衔接研讨活动

卧龙中学郑思思

基于研讨初高中文言文教学衔接的目的，引领学段衔接新理念，寻求初高中文言文教学衔接的路径。在新课标研究的大背景下，11月15日上午，隆中名师纪宏涛和王中亚名师工作室以《得道多助失道寡助》为例，做一次“同课异构”衔接课的研讨活动。 襄阳五中华侨城实验学校骨干刘慧娟老师的《得道多助失道寡助》，强调朗读和整体感知，并没有拔苗助长的字字落实实词和虚词，而是学生只要凭语感、直觉，理解出孟子“施行仁政”的主张即可。而湖北文理学院附属中学王金荣老师，作为高中语文教师，她在教学中则梳理了本课的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。王老师十分注重在文言文阅读实践中举一反三，重点拓展了一段课外文言文，要求学生提升借助语感和积累常见的文言词汇阅读课外文言文的能力。这正是本次初高中文言文衔接教学研讨活动的关注点。这两节初高中衔接课体现的是一种阶梯状由表入里的教学方法，不断提升思维能力的一种整体教学的设计。 两节现场课后，隆中名师纪宏涛老师对两节课的设计做了点评。纪院长认为语文课应该守于语言、居于文本、发于学生、思于生活。新课标要求聚焦学生核心素养的培养，因此文言文初高衔接课的落脚点应该在于文言学法的指导、阅读广度、思维深度和情怀高度。 最后，王中亚老师带了《抓住关键词、学习新课标》的讲座。课标是教学和考试之本，教师学习课标的目的正是为了明确把握语文教学的目标和内容、洞察语文考试的范围和方向、减少教学的随意性盲目性、提高教学效率。王老师从“核心素养”“目标分类”“学习任务群”这三点展开，抓住“素养、学习、生活、主题、任务”五个关键词深入介绍了新课标的变化，为语文教师学习新课标提供了路径指导。 全市初中语文教师线上线下共同参与了此次活动，纷纷表示这次初高衔接研讨会是一次十分接地气的活动，是真正的引领一线教师在实际教学中加强学段衔接。