【活动简报】腹有诗书，泽润芳华——2022年海陵区初中语文名师工作室第6次研修活动

千骑将

11月8日下午，为推进初中语文整本书阅读校本化实施，海陵区初中语文名师工作室在泰州市民兴中学举行第六次集中研修活动。活动由工作室领衔人、泰州市学科带头人、区初中语文研训员钱萍主持，工作室全体成员、整本书阅读课题组成员及各校初二年级语文备课组长参加了本次活动。 以展促研，以研促教 民兴中学薛莹老师和刘艳老师分别执教《朝花夕拾》《红星照耀中国》名著展示课，轻松愉悦的课堂氛围让学生们积极主动地参与到名著阅读和研讨之中。课后，钱萍主任对两位老师的展示课进行了点评。她肯定了两位青年老师在整本书阅读中创设真实情境，以任务驱动的形式带领学生往文本更深处“漫溯”。她强调，整本书阅读校本教研对于学校语文学科的长期发展及教师个人教学能力的提升都有着非常重要的作用。青年教师要开展真实而有深度的整本书阅读，落实新课标理念，促进学生和教师的双成长。 总结过去，展望未来本次活动是海陵区初中语文名师工作室推进“整本书阅读”系列活动之一，恰逢工作室成立一年之际。工作室成员在回顾过去一年取得成果的同时，也交流了个人提升的计划，并对工作室未来的发展提出了意见和建议。 姜慧老师紧扣教师个人成长的话题，认为每一个教师都应该抱有“学无止境、教无止境”的理念。个人教学能力的提升不仅需要自己舍得花时间认真专研，更需要高层次的平台引领。追随名师的脚步，是教育教学水平提升的终南捷径。 　　卢友芳老师提出，在整本书阅读中，教师应当更好地发挥引导作用，重在过程、落在实效。教师的引领作用还体现在要教给学生以方法，指导学生有效地阅读整本书，培养学生总结归纳的习惯，真正实现学生阅读能力的提升。 刘建梅老师认为，教师要舍得在阅读教学上花时间：伴读、导读，读中思、读中悟，带着学生真正走进文本内部，与名著对话，促进学生养成阅读的良好品质，这比刷题有价值、有意义多了。 徐兰香老师建议，“身体和灵魂，总要有一个在路上才好。”作为新时代的教师，灵魂要在路上，不断学习充电，提高理论水平；身体更要在路上，不断教学实践，陪伴学生成长。一路学习，一路实践；一路播种，一路收获。 赵萍老师从提高名著阅读效果的角度提出了四条建议：一是，教师要细读名著，在读中思索，真正掌握名著的内容；二是，整本书阅读的重头戏在学生身上，教师要采取多种措施激发学生的阅读积极性；三是，引导学生读书与思考相结合，要注意挖掘一本书内、书与书之间的共同点；四是，名著导读课要分层次、有梯度、分专题地引导学生，让学生的阅读有所得。 卫立华老师结合自身课题研究的经历阐述观点：教师的学习与成长来自于学习、反思。教育的原野无穷广阔，有着许许多多的教育素材值得去发现、去分析、去探究。用心倾听学生的声音，用笔记录教育的点滴，用文字总结想法，用思想提炼规律。只要时间久了，教学水平的提升就顺理成章、水到渠成了。 徐小思老师根据课堂实际操作总结，教师在名著阅读中不一定需要把握所有细节，但是要精心设计“一书三课”：阅读前的导读课、阅读中的推进课、阅读后的交流课。把这三个环节扎实地落实下去，过程中注意阅读习惯的培养，真正设计能激发阅读兴趣、充满阅读价值的活动，会比纯粹的以练代读要有趣、有效。 尤婕老师谈及语文教学中听说读写的训练效果，认为“读”是其中最为基础的环节。单篇阅读具有针对性，可让学生的阅读具有一定深度，但却无法让学生拥有更广阔的阅读视野。教师应从语文学科核心素养落地的角度来认识整本书阅读的价值，让整本书阅读发挥促进学生语文知识建构、提升学生语文学科核心素养的作用。 郭杰老师以学校管理为出发点提出，教师水平能力的提升是一件系统工程。名师工作室的成员尤其要发挥由点到面的辐射作用，不仅要注重自身能力提高，还要加强引领示范作用，扩大名师工作室的影响力，更应该配合学校卓越备课组建设，为区域语文教学水平的整体提升做出应用的贡献。 胡楗老师比较了中学阶段的其他学科发现，语文老师更应该具备一定的阅读品质。无论是平时的读书，还是专业的学习，亦或是和学生一起共读一本书，都是语文老师常见的阅读方式。尤其是名著的阅读与教学，教师应该主动为学生让位，让学生成为学习的主角、课堂的主人。这样，才更符合学生语文核心素养培养的内在要求。阅读提升，任重道远活动最后，钱萍主任对各位成员的分享进行了点评，对前阶段各位成员所取得成绩表示赞扬和肯定。她提出，各位成员的提升和发展要有方向感、目标性，需要在薄弱环节多下功夫，抓住“整本书阅读”的良好契机，努力提升写作能力、表达能力，做一个腹有诗书、泽润芳华的优秀语文教师。她勉励大家抓住碎片化的时间持续、深入地阅读，加紧研究新课标的步伐，努力用新课标的理念解决课内外的真实问题，在创设情景、任务驱动、命题研究等方面不断探索，丰富“整本书阅读校本化实施”的成果。