<p class="ql-block"> 陶行知先生曾说：“中国教育革命的对策是使手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”</p><p class="ql-block"> 为了培养孩子们用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，我们年级组结合教材布置了一系列的动手操作实践活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、量一量。</p><p class="ql-block"> 万物皆可测量。孩子们在课堂，在操场，在家中，用不同的尺子测量着身边物体的长度，角度，对长度概念和对角的认识获得了直观的体验。不仅仅积累了空间认知经验，更重要的是积累了各种解决问题的经验并激发了他们的探索精神与愿望。</p> <p class="ql-block"> 二、摆一摆</p><p class="ql-block"> 用小棒摆一摆进位加法、退位减法，用棋子摆一摆为什么4✘6＝24，用小棒摆一摆学过的直角锐角钝角，用喜爱的物品摆一摆比一比的问题，小伙伴们在动手操作中进一步感受到了数学来源于生活，也获得了数学思维的提高。</p> <p class="ql-block">瞧！就地取材摆出直角、锐角、钝角。</p> <p class="ql-block"> 三、画一画</p><p class="ql-block"> 画数学，让孩子的思维呈现于画中，让思维可见;画数学，不但丰富了数学课堂，还提高了学生学习数学的兴趣；画数学在儿童天性和数学科知识之间架起了一座桥梁，使较为抽象的数学知识直观化，生动化，从而激发了孩子们学习数学的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 四、拼一拼</p><p class="ql-block"> 通过拼一拼，一些难以理解的问题变得直观起来，让抽象思维还不强的二年级学生更容易地收获知识，在数学学习中获得成功的快乐。</p> <p class="ql-block">三根8厘米的木条，粘在一起，两处重合地方都是2厘米，新的木条一共多少厘米？经历拼一拼的过程，相信很多题目对于孩子来说变得简单直观多了。</p> <p class="ql-block">两个三角形七巧板，能拼出几种角？</p> <p class="ql-block">五、找一找</p><p class="ql-block"> 生活中处处有数学。引导孩子用用数学的眼光去看现实世界，是我们全体数学老师的不懈追求。</p> <p class="ql-block">六、剪一剪</p><p class="ql-block"> 一个正方形，减去一个角，还剩几个角？一张纸条剪两下，会变成几张？有些数学题目，用什么办法才能让孩子更好地理解？</p> <p class="ql-block">瞧，小手剪出了一个个规范的平面几何图形，书上的目标是不是更好地完成了？</p> <p class="ql-block">七、做一做</p> <p class="ql-block">自制的尺子，标上了序号，学习三角尺地拼角是不是收获更多？自己制成了一块钟表，多么开心！自己做的口诀卡片，会不会对知识掌握得更快更牢！</p> <p class="ql-block">八、玩一玩</p><p class="ql-block">游戏能让学生对平淡的数学有不一样的体验，让学生在参与的过中，“玩”有所思，“思”有所悟。数学游戏的引导，不仅提高了学生对数学计算的兴趣，而且丰富了课外生活。</p> <p class="ql-block">四张5恰好摆出了四五二十这句口诀。</p> <p class="ql-block">九、编一编</p><p class="ql-block"> 孩子们通过数学小报的形式，将所学的数学知识多元地呈现出来。一张张包含着数学故事或数学知识的小报，培养了孩子们的实践能力和创新思维。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一次次实践活动，不仅让学生感受到了数学的神奇与魅力，而且也享受到了数学带来的快乐。在不知不觉中给孩子们种下一颗“爱数学”的种子，在探索数学奥秘的路上，静待他们发芽长大，尽快找到那把通向数学宫殿的金钥匙！</p>