<p class="ql-block">观察对象:杨晨妍</p><p class="ql-block">观察地点:户外自主游戏场地</p><p class="ql-block">观察时间10月31日—11月03日</p><p class="ql-block">镜头一：10月31日</p> <p class="ql-block">周一上午，妍妍搭建了一个长方形的大格子，我就想妍妍是不是搭的午休的小床🛏️妍妍看到我在拍照抬头高兴得对我说:“老师，这是我的小厨房。”</p> <p class="ql-block">镜头二：11月1日</p> <p class="ql-block">今天妍妍又用方形积木搭建了这个造型，不同的是里面多了一排小方块，我想妍妍厨房里这是摆的什么呢？</p> <p class="ql-block">我慢慢等待寻找答案，不一会儿晨妍开始分发她的方形积木：“这是你订的快递📦”“你的快递到了”。</p> <p class="ql-block">晨妍的呼唤声成功吸引来几位小朋友，他们拿个各自的快递离开了。</p> <p class="ql-block">妍妍蹲在那里自言自语：“快递太多了，把它们都拿出来晾一晾吧。”于是妍妍把她搭建的快递车拆除了，搭成了现在这个样子。</p> <p class="ql-block">教师反思：有时候我们认为孩子每天都在玩相同的内容，搭建类似的作品，感觉孩子们没有什么变化，忧虑他们没什么想法没什么乐趣。其实我们不必过分担心，细心观察孩子们在不停的思考与发展，成品细微的变化就有可能是另一种答案，孩子乐在其中。</p> <p class="ql-block">镜头三：11月2日</p> <p class="ql-block">周三，妍妍找到了足够多的方形积木，我想妍妍会不会继续昨天的故事呢？</p> <p class="ql-block">在我带小朋友去洗手间回来时，妍妍身边已经围了两个小女孩。</p> <p class="ql-block">我走近发现快递怎么还放到嘴巴上去了呢？这时妍妍笑着对我：“老师，我在卖雪糕，你吃吗？”我说：“我买一块草莓口味的，多少钱？”妍妍说：“三块钱。”说完仔细地挑了一块递给我。这时慕晴对妍妍说：“我也要两块草莓🍓味的。”妍妍一本正经地说“草莓味的就剩一块了，再给你一块桃子🍑味的吧。”慕晴小心接过，开心地吃起来。</p> <p class="ql-block">镜头四：11月3日</p> <p class="ql-block">今天妍妍用积木摆好造型又开始分发积木了：“你好，这是你的快递。”奕宸：“不是雪糕吗？”妍妍：“今天太冷了，不能吃雪糕。”</p> <p class="ql-block">妍妍耐心地继续给小朋友发快递，服务热情。</p> <p class="ql-block">奕宸来取快递了，他伸手拿了一块白色的方形积木。妍妍急忙制止，奕宸笑着问：“我不是订快递了吗？”妍妍认真的解释：“这白色的不是快递是蛋糕。”</p> <p class="ql-block">教师反思：同一块积木块在不同的情境、不同的天气被孩子赋予了不同的意义，教师不应单纯的盯着它像不像，是不是，漂不漂亮。教师要善于发现孩子的兴趣点与细节变化。不要站在教师的角度去想问题，而是要看孩子是怎样想的，有没有兴趣继续玩下去，减少教师个人的主观思想。</p><p class="ql-block">教师策略：</p><p class="ql-block">1：引导幼儿在生活中多观察多思考，不至于幼儿在搭建时小脑袋空空。</p><p class="ql-block">2：全方面去观察孩子的游戏，不以外形为主观判断依据。</p><p class="ql-block">3：鼓励幼儿分享自己的成品，大胆说出自己的想法，为幼儿搭建树立信心。</p> <p class="ql-block">编辑：王倩影</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p>