研思同行众行致远——2022年南城县李毓梅名师工作室送教下乡活动（上唐站）

向阳。

携一缕初冬的暖阳凝一份教育的真情 　　为了充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用，提升名师工作室成员的课堂教学水平，促进我县小学数学教师教学相互交流和共同发展，南城县盱江小学小学数学李毓梅名师工作室于11月11日在我校开展“送教下乡”教研活动。 　　出席本次活动的有南城县教体局教研室邓礼福主任、吴勇副主任、刘春莲副主任，南城县盱江小学刘春辉校长和李毓梅副校长及其名师工作室成员，上唐小学万年胜校长，李永辉副校长和老师们。 　　本次的活动主要分为六个部分，第一部分为我校万年胜校长致欢迎词，第二部分是盱江小学副校长李毓梅的讲座《重知识联通，促整体建构》，第三部分观摩盱江小学李芳老师的《温度》，第四部分老师们就观摩课进行研讨交流，第五部分专家点评，第六部分领导总结。 万校长致欢迎词 　　我校校长万年胜对李毓梅名师工作室的到来表示热烈的欢迎，期待我校青年教师能在此次活动中收获满满，并预祝上唐中心小学和盱江小学在联动的作用下，走得更远更有个性。 专题讲座 　　盱江小学李毓梅校长分享的《重知识联通，促整体建构》——以“图形与几何”的教学为例，告诉我们为突破学生所获知识常常呈碎片化状态这一弊端，教师要链接学生已有的活动经验，帮助学生沟通知识间的内外联系，找到知识间内外的结构，将数学知识点行成知识链、知识网，指导学生整体性建构。而整体建构知识网，主要从以下几点来谈：一、链接经验，抓住“根”。二、紧扣本质，把住“脉”。三、彰显思想，守住“魂”。四、重构系统，涵养“神”。 课例展示 　　盱江小学李芳老师执教的《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。 学生自己找位置，把相应的温度贴上去，让学生切身体会温度，锻炼了孩子自主探究的能力。同时，李芳老师带领孩子们感受温度时，也让孩子们明白：在温度计上，越往上温度越高，越往下温度越低。再一次加深新知的记忆。 李芳老师的教学设计非常巧妙，在课堂中很好的突破了正确读写温度以及比较零下温度的大小的教学重难点，引领孩子交流互助，自主探究，课堂氛围极其轻松活跃，给孩子创造了一个愉快的学习环境。 　　我校全体数学教师积极参与活动，认真听课记录。 交流互动 　　在交流研讨中，我校教师认为李芳老师的教学环节设计很好，环环相扣，循循善诱。课堂的导入从学生已有的生活经验出发，充分调动了孩子的学习兴趣；课堂中的提问十分巧妙，启发了学生的创新意识，锻炼了孩子的自主探究能力。 　　我校教师对李芳老师的这堂课表示高度的赞扬，同时，也提出一些困惑。两摄氏度是否正确？每相邻两个长度单位的进率是10是否正确。出示地图的时候渗透德育教育，让学生感受温度高低时是否可以用图片或视频来让学生感受温度变化对环境的影响。是否要让学生感受相反量？找一找生活中的相反量。 名师点评 　　就这堂课例以及我校教师提出的一些困惑，县教研室副主任刘春莲老师从以下方面进行阐述：一、深度看，出示地图，在看中读，在读中思。二、深度思，借助直观，感悟零上和零下。三、深度创，注重学生符号意识的创设。四、深度比，借助温度计，直观地比较零上和零下。五、深度说，让学生自主交流，互助互学，建构知识。六，深度延，对后面知识的延伸，让知识结构化。 最后，刘老师希望青年教师能教有所成，学有所获。要学会深度反思自己的教学，脚踏实地走好每一步，才能走得更好、更远。 领导总结 　　领导们对于这种积极学习的热烈氛围皆喜闻乐见，纷纷鼓励支持活动的开展，寄希望于青年教师能通过各种教研活动的平台，努力学习，刻苦钻研，能在名师的引领下，走得更快、更好！ 本次送教下乡活动像一抹暖阳，不仅温暖了孩子们的心灵，更明确了教育者肩上的责任，督促我们作为教育工作者，要不断学习，革故鼎新，这样才能在教育之路上坚实前行。上唐中心小学全体数学教师将继续努力，珍惜每一次的学习机会，在教育的道路上奋力成长，努力前行！