反思中蓄力，同向之躬行 ——师志荣兵团名班主任工作室工作反思改进提升

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　为加强名班主任工作室建设，促进各班主任工作室之间的交流，提高工作室的示范引领作用，发挥“班主任工作室”团队价值，使班主任稳步走上专业成长的道路，教科院于10月24日—29日组织开展了兵团37个名班主任工作室中期考核工作。2022年10月27日19:30师志荣兵团名班主任工作室全体成员参加了第一组年度考核线上汇报及答辩。考核组专家对师志荣工作室一年来取得的各项成效表示认可外，也指出了不足，提出了建议。

（一）总体情况：

总体情况很好，工作室建设有方案、计划和总结、成员培养方案；成员考核、计划、考勤、总结齐全。工作室建设制度完善。但缺少考核指标B16和考核项目A4、A5资料。

（二）不足：

1、工作室培养、培训工作做了很多，但理论提升不够；

2、工作开展没有创新性。

（三）建议：

1、对工作室成员个人成长规划进行完善，

2、应注重对成员中长期的规划和培养。

反思总结寻蜕变

　师志荣名班主任工作室于11月13日召开了工作室汇报总结反思提升研讨会。针对专家组对我们工作室工作指出的不足和建议一一对照，结合中小学名班主任工作室“664”考核办法及工作室区域环境和结构情况大家展开交流。

落实整改明确措施

　本着提升工作室走专业化道路，促进工作室成员的专业化发展的目的，为了少走弯路，补齐短板，提质增效，工作室依项整改制定了以下行动方案：

（一）依据考核调整结构

依据工作室成员中期考核结果及工作室成员的能力，对工作室结构和成员职务职责进行调整。

（二）健全制度完善模式。

为贯彻党的二十大教育方针，落实立德树人根本任务，结合兵团中小学名班主任工作室“664”考核办法，精准工作室发展目标，完善了工作室工作制度：

1、精准目标促进行动。

1）做好一个研究课题

根据德育改革与发展的需要,工作室将以课题研究为引领,本着课题研究与工作实践相结合的原则,扎实推进课题研究。研究过程中及时提炼标志性成果,不断推出体现工作室成员德育思想、班级管理特色的学术性论文或教育案例。

2）形成一个德育特色

在工作中加强理论学习，凝练教育思想,并在德育实践中不断修正、提升,形成工作室的特色,工作室成员根据各校班主任工作的优势和特点,在其原有基础上提升发展,锤炼德育教育班级管理特色。

3）培养一批优秀班主任

通过名班主任工作室研修,提升工作室团队的学习、研究、实践、交流能力,集中群体智慧探讨、解决工作室成员所在学校班主任工作存在的困惑和焦点问题,使工作室成员的道德修养、班级管理理念、管理能力和业务水平不断提升,实现自我跨越发展。

4）锻造一支优秀队伍

通过主题讲座、联盟校交流、班主任素养大赛等活动,推广德育教学经验和班级管理研究成果,促进工作室成员所在各校班主任管理水平的提升,努力打造出一支勤于学习、善于实践的优秀班主任团队。

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2、细化考核完善量化。

为规范工作室管理，引领成员成长，创建共同学习、一起进步的良好氛围，特在原来工作室量化考核条例的基础上又增补和明确了一些量化考核细则：

携手共研谋求发展

（一）加强学习提升理论。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员将采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。

1、建立研修平台。开设常态研修项目板块，进行每月一次业务学习，让学习和交流常态化。(工作室所有成员经过研讨确定了每个月的研修项目以及交流平台固定研修时间：每个月20号为研修平台专项活动日）每一板块安排一个项目主持人，项目主持人在月初制定每次活动中心话题，每次活动日由工作室成员轮流主持、主讲，组织好活动的流程，其他成员参与讨论、互相启发，尽量做到每月突出一个重点，每次解决一个问题。并在成熟的时候对工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长、发展的阵地。结合区域环境及本班主任工作室的实际情况我们确定开设的项目研修板块为：

1）、工作室班主任专题讲座；

2）、理论学习主题读书交流 ；

3）、班主任工作案例研讨；

4）、主题班会活动分享 ；

5）、班级特色文化建设交流；

6）、家校共育经验交流；

7）、心理健康赋正能量 ；

8）、班级管理教育随笔。

2、阶段理论学习推荐书目：

《班主任一定要面对的9个问题》（英）麦克·马兰、里克·罗杰斯著

《班主任工作漫谈》魏书生著

《小活动大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》暨南大学出版社

3、实施个体精进“七项功课”：

1）.每天读一篇教育文章；

2）.每周找一位学生聊天；

3）.每星期上一节优质班会课；

4）.每两周写一篇教育随笔；

5）.每月读一本教育类报刊；

6）.每学期做一次专题讲座；

7）.每学年写一篇德育论文。

　主持人师志荣鼓励工作室所有成员从繁杂的事务中解脱出来多读书，多动笔、多实践、善总结，提升理论水平。并且通过各项活动的开展和常态管理，最大限度的凝聚队伍，调动工作室成员的学习、工作热情，提高工作室成员的专业素养综合能力。确保在工作室的第二个周年来临之时，我们能通过这样的平台研修和自主研修总结资料出一本原创《班会宝典》和一本《教育故事》或《教育随笔》（《教育案例》）的汇编集子。

（二）深研课题助推成长

“教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是教师不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作，在兵团教科院的引领和指导下，工作室确立了课题《基于兵团精神的班级文化建设实证研究》，主持人对所有成员做了要求：

1、所有成员在思想上要高度重视，在课题研究过程中要有强烈的责任意识，能够围绕主题，分别从研究解决的问题、核心概念、研究目标和内容、研究方法、研究思路、研究计划和研究成果等反面进行有序的研究和实践，确保研究成果有实效、有品质。

2、主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，为工作室三周年时的汇编课题研究成果论文集、案例集储备资料。

蓄力同心再行扬帆

　最后工作室主持人师志荣明确了接下来所有成员要继续的学习内容和工作安排，要求大家同心同向，同行互助，把工作最早做好。

1、后期工作：1）简报组创建工作室公众号；2）所有成员结合考核专家提出的意见和建议及今日会议学习内容，做好自己一周年的个人研修情况总结，肯定优点总结不足，提出反思整改，为下一年的班主任工作室个人研修打好基础。

2、同心同行：所有成员明确目标，精准方向，同心躬行，各司其责，在已有成绩的基础上，不断学习、勤于实践、勇于探索，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，在班主任专业化发展的道路上担得起压力，扛得起责任，不埋怨、不恐惧、放下小我，成就大我。

研修同期声

师志荣 ——责任大于压力，爱心胜过使命！同心同力同行，未来可期！

王春艳——在尽职尽责中找到快乐，在积极主动中寻找成长，我们聚是一团火，散做满天星，照亮自己，温暖他人！

杨 艺—— 坚持求真务实的态度，保持教育的本真，做有根的教育。

张 洁—要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

杨 敏 ——在生活中阳光绚烂，在工作中一丝不苟。尽自己最大的能力，去完成教书育人这件事。

廖莉萍——做有温度的教育，当有情怀的教师。

何 霞 ——既要脚踏实地，做实自己的教育教学工作，又要仰望星空，追逐自己的理想。在不断的思考、前行中成长、进步。

邝博渊 ——用爱心关心学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。

李 庄 ——用心做事，珍惜每天，用爱对待每一个学生。

陈芳萍 ——一是做个有心的班主任，善收集资料，勤记录成长，成为有准备的人！二是加强理论学习，借助名班主任工作室的平台、视野，形成自己的管理理念，朝着智慧型，科学性的目标努力。

孙春霞—— 带好一个班主要靠经验，而非理论，而经验传播和学习的最有效的途径就是反思基础上的交流。感谢兵团师志荣名班主任工作室为我们提供了一个这样的学习平台。

毋新艳—— 用爱与责任托起学生的明天，用爱心浇灌学生的成长，让学生快乐成长，绽放精彩，做一名幸福的班主任。

编辑：师志荣

审核：师志荣工作室全体成员

图片：杨艺