<p class="ql-block">为了贯彻2022版新课程方案的精神，落实2022年版课程标准倡导“各学科注重学科内部综合、跨学科综合，倡导注重综合课程”的要求，鼓励广大小学科学教师共同探讨：如何在小学科学课程教学中开展跨学科教学实践活动。人民教育出版社于11月11日—12日举办了2022年第二学期小学科学教学探讨暨（线上）培训会。同济附小的科学老师们，以居家线上学习的方式的积极参会。</p> 11.11培训 <p class="ql-block">开幕式之后，由清华大学航空航天学院的高云峰老师做了关于《跨学科概念的理解与实践》的主题研讨报告。高云峰老师立足于2022年版新课程标准中的13个学科核心概念，向我们讲解了4个跨学科概念，并阐述了对跨学科概念的独特理解。</p><p class="ql-block">接着，我们观摩了两节三年级跨学科的融合研讨课；一节由辽宁省抚顺市顺城区新华一校的贺赫老师执教《建筑中的结构》，另一节是由吴为老师执教《谁在动》一课。两位老师都注重挖掘跨学科内容的育人价值，培养学生解决实际问题的能力，以达到在探究实践中培育科学核心素养的目的。执教者的说课和教学团队的评课引领我们透过现象看本质，帮助我们深刻解读2022年新课标，走进跨学科综合课程教学实践。</p> 11.12培训 <p class="ql-block">第二天，辽宁教育学院刘天成老师作了题为“科学课跨学科主题学习的理解与实施”的报告。刘老师阐述了跨学科主题学习的特点，为何强调跨学科主题学习；如何开展跨学科主题学习等。人民教育出版社的何况老师，向我们阐述了具体的人教版科学、鄂教版科学、台湾版的自然与生活科技、美国版科学等教材中的跨学科（数学学科）内容的探究实践案例的分析，</p><p class="ql-block">“坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教”，都是值得我们学习的课程深化改革的方向。</p><p class="ql-block">郑雪梅老师展示了一节四年级上册的观摩课《水的分布》；湖北省孝感市体育路小学李杏杏老师展示的是四年级上册《声音的产生》；祈蓉老师展示的是四年级下册《认识简易计时器》一课。课堂上老师们能够激发学生自主学习需求，让学生在“头脑风暴”中，充分调动生活经验、学习经验和已有的知识进行发散思维，激发创新思维。</p><p class="ql-block"><br></p> 结语 <p class="ql-block">两天的培训，紧张而充实，三位专家的报告，五节研讨课以及研讨团队的点评，让我们开阔了视野，解放了思想，打动了内心。教而不研则浅，研而不教则空！让我们立足于2022年新版课标，不断尝试跨学科融合教学、任务驱动型探究教学等，在科学教学前行的道路上，不断学习，不断反思，不断找差距，不断提升自我！</p>