聚焦课堂研教学,专家引领促成长 ——记2022年初中数学区域联合教研

张丽

听时光清浅触阳光和煦🍃 撷一束光阴抚过心间 唯有教研的芳华,沉香流年 　　冬日已至，学履不停。为更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准(2022年版)》，全面、准确地把握新课标的变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。不断提高教师课堂教学效果和新课程实施水平，2022年11月11日下午，津南区教师发展中心与武清区教师发展中心携手举办初中数学学科区域联合教研活动，通过研究课例、聆听专家点评讲座，促进教师更好地把握新课程标准的理念与内涵，加快教师专业化发展进程。 教研会议分为以下三个环节: 1.天津市津南区海河教育园区南开学校的吴亲饶老师和天津市武清区杨村第六中学的王京明老师对八年级下册第十三章《13.3.2等边三角形》进行同课异构分享； 2.由天津市教育科学研究院的刘金英老师结合两节课进行点评和专题讲座； 3.津南区教师发展中心的冯玉娴老师做总结。 　　吴老师通过复习引入，基于尺规作图的操作，以问题串的形式引导学生回忆探究等腰三角形的思路，遵循由一般到特殊的探究规律，运用类比的学习方法研究等边三角形的定义、性质与判定。 　　吴老师通过四个片段展示课堂具体环节，更加明确自己的教学思路与设计意图。吴老师精心设计教学过程，因材施教，讲与练紧密结合；结合等边三角形的探究内容，引导学生小组讨论，经历探究几何的完整环节，总结方法，概括结论，充分发挥学生的主体地位；新知应用环节，鼓励一题多解，通过展示与交流，分享不用解题思路，落实新知，强化性质应用，有助于开拓学生思维，增强创新意识；课堂小结，由知识总结到思想方法梳理，切实落实学生核心素养。 　　王老师首先确定本节课详细的教学目标，突出教学主要内容与重难点，渗透数学思想，让学生清晰了解本节课的学习方向；情景引入，构建学习脉络，以问题串的形式让学生明白“为何学”、“学什么”、“如何学”，注重知识的内在联系，巧用图形要素之间关系，引发联想，运用类比探究新知；探究环节以表格形式对比等腰，总结性质与判定，运用运动变化的观点去研究要素之间的关系有助于学生理解；巩固新知阶段，学生交流展示，利用大小屏互动，讲述解题方法，发展创新意识和应用意识。整堂课教学目标清晰，课堂环节完整，教学重难点落实到位，强调突出解题规范性，学生掌握全面且牢固。 　　双减背景下，如何结合新课标，在理解教材的基础上开展有效教学是老师们关注的重点话题，结合两节示范课，刘老师为我们带来一场名为《把握新方向赋能新课堂》讲座，基于新课标和新课程方案颁布之后，如何设计和实施教学实践研究，如何调整和安排教学内容，刘老师给出了指导。从三个方面进行阐述:育人为本、落实新理念，素养导向、赋能新课堂，教研跟进、促进新发展。 新课标明确规定了教学目标，教学内容以及教学基本要求，是我们备课授课主要的依据，新课程标准中提出的“三会”终极目标，指向学生全面发展，落实核心素养。刘老师结合等边三角形这一课题，结合新课程标准中的重要指向和要求，对两节课进行点评。 刘老师建议教学中要有结构化的想法，再以具体的形式去呈现，在大框架的引导下实施教学。对于这两节课，刘老师给予一定的肯定，从四个方面总结课程特点:目标明确、结构清晰，问题设计、有理有序，广泛参与、合作交流，潜移默化、全面育人。对比两节课的不同环节，从新课标的教育理念引导下，提出发人深省的建议，分析如何在具体问题，具体操作上切实培养学生的数学能力，体现数学的育人价值。 　　最后，刘老师强调教研的开展，聚焦关键问题，促进可持续发展，区域联合教研的方式，实现共赢，同进步，也为老师们展示交流提供更加广泛的平台与机会。刘老师对比新旧版课标中的教学建议，提出新课标中内在逻辑清晰，是设计课程的主要依据。新增加的教学研究和教师培训的要求，结合区域教研和校本教研形式，针对重点课题和案例进行研讨和创新，坚持育人导向，落实立德树人根本任务！ 　　冯老师最后进行总结，这一次跨区域的联合教研，我们大家相聚云端，探讨数学课标的新理念如何落实在我们的课堂教学中，是一个非常有意义、有价值的活动。新时期教育要从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。数学老师更要明确，正确理解课标理念，树立学科育人的意志，把握课堂主阵地，切实落实核心素养的培养。 　　用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。本次新课标培训活动对老师们而言是一次新的成长，相信在以后的教育教学中，数学老师们一定能发挥好课程教材培根铸魂、启智增慧的作用，学好新课标，用好新理念，助力学生核心素养的提升！