教无止境研无止境学无止境 ——高天月名师工作室集中研修活动

🌻个旧市人民小学

为充分发挥语文名师工作室的示范引领、传帮带作用,提高教师教学教研水平，促进教师专业成长，提升语文学科教学质量，云南省“兴滇英才支持计划”高天月语文名师工作室在个旧市人民小学展开了集中研修听、评课活动。 本次活动，有幸邀请到个旧市教培中心小学语文教研员邓文华老师参加。在高天月校长的带领下，个旧市人民小学三位骨干教师和名师工作室成员一起走进了人民小学六年级（8）班。 　　今天的课堂教学由工作室成员之一的周晓倩老师授课。授课的内容是部编版六年级语文上册第八单元的精读课文《好的故事》。 　　《好的故事》，创作于“一九二五年二月二十四日”，文中有一些富有年代感的语句和难理解的词语，学生在初读课文时会因为对部分词语的不熟悉而影响理解。周晓倩老师在执教第一个教学环节中，用“初读课文时，你跳过了哪些词语？”这一问题引领学生理解词语，调动了学生发言的积极性。随后，教师出示难理解的词语“石油、鞭爆、膝髁、蒙眬、寺庙、皱缩”，在读词语中，感受词语的变化和鲜明的年代感。 　　通过联系上文，理解词语“澄碧”“荡漾”，更巧妙的是联系“跨越几个自然段”来理解”错综”。随后，周老师更进一步渗透学法，教给学生学习词语的方法，使学生认识到理解词语意思，还可以通过查阅资料。例如对“云锦”的理解，出示了图片以及文字资料，让学生理解“云锦”。 　　理解词语之后，周老师用合作学习的方式，完成课后习题二。让同学们，找一找，画一画，课文的哪些地方让你认定‘好的故事’其实是一个梦境？”“这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？并结合课文内容说一说”。 　　先给孩子们合作讨论，成员交流的学习时间，然后全班同学之间共同分享，周老师围绕第5、7自然段为主要学习内容，采用“师生配合朗读“，“学生个人朗读”的方式，深层次理解这个“故事”的“美丽、幽雅、有趣”之处。 　　这一部分的文字，简约、凝练且具有极强的画面感，教师带领着孩子们边读边悟，品读鲁迅文章的优美。周老师在《好的故事》教学中，巧妙运用理解词语、问题引导、朗读、补充资料等教学方法，把语文要素和课后练习有机融合，以循序渐进的方式指导学习，让学生读懂了《好的故事》。 　　听课和评课缺一不可，评课是教学研讨、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。 课后，人民小学骨干教师马傲梅、吴云花、管曼丽老师，肯定了周老师将学法的指导贯穿教学过程中，但是，文章创作于一九二五年二月二十四日，这个时代背景应该在课堂初始时，就呈现给孩子们，因为时代久远、陌生，孩子们不能很好地把握和理解。 教师在进行课文讲解时，忽略了梦境与现实的对比引导，在讲解时渗透对比的表现手法，通过带领学生诵读对比部分，感受鲁迅先生对于光明和希望的追求以及对当时的黑暗现实的憎恶。 老师在讲解课文时，可以注意阅读链接和文本之间的结合，不用有意地割裂课文与文本之间的联系。 　　工作室成员这样评价道：周老师的课，板书与授课内容没有做到同步。板书的设计不合理，有些紧凑，内容过于繁杂，精致美观是今后教学中的努力方向。 　　因为在三年级语文教学中，对于词语的理解就涉及到了方法的指导：比如，联系上下文，查找资料，替换近反义词……教师可以把“怎么理解词语意思？”抛给学生，让孩子们自己畅所欲言，做到温故而知新。 　　在教学环节的最后，可以布置一些鲁迅先生其它经典文章的品读，进行拓展训练。 　　邓文华老师指出，在小学语文教材中，第一次一个单元讲一位作家，这就是鲁迅。教师在教学环节中，一定要把握住编者立德树人的意图，除了体会鲁迅的文字的优美，还要感受鲁迅的精神。 邓老师肯定了周晓倩老师在课堂上就指导孩子易错字，能够将识字的主动权交给孩子，让学生做课堂的小主人。教师们在教学过程中一定不能将字词的问题留在课外，要第一时间呈现在自己的课堂中。 她肯定了六8班孩子的课前预习扎实，认为周老师授课环节清晰，能够做到抓特点，寻学法。在授课中，老师引读，学生读关键词，用浅显易懂的方式找到学习语文的捷径。能够在勾勾画画中，在边读边品味，边读边想象中，感受意境，这是学习语文的好方法。 老师在上课时，不一定要反复地讲解，要学会放手，学会把课堂的主动权交给孩子们，珍视学生独特的体验。遗憾的是，教学中，孩子们体验面不够广。邓老师希望在座的语文教师，在以后的教学过程中，都能够注意到学知识，习方法，学法得益于课堂。希望老师们能够关注到学生的成长，通过读书、学习、提升，给学生带去新的知识，新的方法，让自己的课堂有变化，让自己的课堂吸引孩子们！ 　　名师工作室主持人高天月校长做了最后的总结发言，她指出，课堂实践是解决学生问题的主战场，老师们不要站在老师的立场预设问题，应该站在学生的角度去思考。在教学环节中，第一自然段可以重点讲解，它决不是随意地编排，一定是为文章服务，是文章的中心。第一自然段和好的故事的部分对比太鲜明了，一下子就可以唤起孩子们内心的情感，老师们在备课的过程中，一定要扎实备课，对于教材有自己的看法，抓住关键段落，构建高效课堂。 　　高校肯定了周老师将课后问题贯穿在教学环节中，但是没有做到有机地融合，在以后的教学中，要用好阅读链接，让阅读链接更好地为文本服务。如果周老师的这节课，将教学链接放在开头，是不是能够更好地引导孩子们感受黑暗的现实，从而直观呈现好的故事是一个梦境呢？ 在分析美的故事中，周老师做到了跳读，联系上下文理解，但是在深度拓展中，有所欠缺，孩子们感受的部分不够。“澄碧”好在哪里？只是让学生换成了近义词，在此，可以让学生展开想象，因为澄碧，所以你看见了什么画面？来让孩子们说一说，既锻炼了孩子们的口语表达能力，又提升了他们的写作水平。 从二三年级开始，就可以训练孩子们看到一个词，说说这个词带给你的感受，给学生机会和时间讲出来这样的感受，在老师的长时间、多次地引导下，孩子们使用语言的规范性，一定会有所提升。我们在以后的教学活动中，要高效利用文本，最大程度地激发学生的创新思维。面对学生，要有耐心，有信心，给孩子创设更多的机会，给他们足够多的时间，用心培养自己的学生。 　　无论是对于学生，还是对于教师个人，都应该有一个目标和方向，老师和学生要共同成长，相互成就。多年后，你发现的是一个全新的自己。高校长指出：信息社会，学习的方式很多，成长的途径也是多种多样，在这个过程当中，老师要学会预设一个目标，把握教学重点，实现教学效果的最优化。更要注意对孩子们思维的培养，学会联系生活实际，自主熟练地使用语言，不能浅显地理解词语的意思，要以词语为媒介，学会使用语言进行表达，培养学生对语言的兴趣。 热烈的研讨，精彩演绎了智慧的交流、思想的碰撞，充分展现了评课活动的价值和意义。 　　点亮教研，点亮心灵，点亮努力的方向。通过这次教研话动，老师们充分认识到作为新时期的教师，要准确把握教材，更新教学理念，改进教学方法。新教材对教学提出新的要求，新的挑战，但是只要我们努力，在教学中不断地追求、探索、实践，总是能够越来越好的。最美的身影永远是在路上。就像高校长说的：“不管路途多么遥远，多么坎坷，慢慢走，总是会到达的！”