线上教学背景下名著阅读实施策略探讨——记九年级语文组教研

兰心木槿

新冠疫情的反弹，让多姿多彩的校园生活按下了暂停键，师生齐聚云端，进行线上教学。指导学生阅读名著是语文教学的一个重要任务，也是一个难点，线上指导更是难上加难，为此，九年级语文组精心组织线上教研，积极探索线上教学背景下名著阅读有效途径。 首先杨茹愿老师整理了新课标中关于名著阅读的内容，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出7-9年级学生“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。”并且规定了“课内外阅读总量不少于400万字”。这对我们进行名著阅读教学指明了方向。 接着，鲁燕主任结合九年级上册教材中的两篇名著提出了建议，她指出，《艾青诗选》作为必读名著中的整本诗选，可通过以下三个方面进行阅读：一是关注形式，形式看诗；二是品味语言，以文入诗；三是分析意象把握情感。引导学生深度体悟艾青作为“时代歌者”对祖国和民族深沉与悲壮的爱。 而对《水浒传》阅读的教学可采用如下策略：一是创新内容梳理方式，激发学生阅读兴趣；二是改变教学起点，引导学生质疑探究；三是指导精读细思，引领学生走向思辨性阅读。引领学生走进名著，品析名著中主要人物的性格，读出自己眼中的“水浒英雄”，并在阅读过程中初步学会阅读古典小说的基本方法。 最后，教研组长孔繁磊老师作总结发言，他指出，初中语文线上名著阅读指导教学相比传统课堂教学有一定的优势，只要注重导读的策略，以明确细化的任务为导向、进行多角度的激趣促读、以问题引领阅读过程、搭建线上交流的便利平台、以丰富活动推进和进行有效的评价，那么学生阅读名著的效果就显而易见。 通过本次名著阅读教学的研讨活动，九年级语文组的教师们对名著阅读教学有了新的思路、新的启发，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信在这样的信念和热情下，不断探索的二十四中语文人终将用知识和力量注满名著阅读教学的半亩方塘。