阅读活动的观察与推进

汇鑫街道中心幼儿园

讲述

兔子

观察

世博

材料

小朋友

故事

投放

阅读

图片

观察地点：阅读区（大一班）

材料投放：连环画《守株待兔》

观察对象：刘国佺，勾世博

观察教师：张彤

观察记录：

游戏过程：

国佺先是把四张图片按照他自己理解的顺序拍好，然后开始了讲述。
国佺：炎热的夏天，农民公公在干活呢，然后他累了，他歇了一会，他就想，今天吃个兔肉多好呀。然后他就宰了一只兔子，然后就跑回家去炖肉就吃了。

教师反思：

1.国佺在讲述中说出了事件中的相关的人事物的名称。会使用常见的动词讲述人事物之间的简单关系。围绕主题讲清楚了事件中的关系。

2.存在的问题：使用的形象的词句偏少，描述的细节偏少（兔子怎么来的？）
讲述时缺乏一些简单表情，动作的形象表现。

增加材料：

增加材料，阅读骰子。投掷到几点数就详细讲解第几张图片。

游戏过程：

国佺：农民在大树下睡觉，然后他在想这个兔子会把这里的

草吃光，然后草剩的不多了，这个人就想吃兔子，这样森林里的草就多了。

教师反思：

1.问题：仍然没有观察到，树桩和兔子之间的关系，没有意识到兔子是撞晕在树桩上而死掉的。
2.投放进骰子后，国佺对图画观察的稍微细致了一些，但没有结合故事前后进行讲述，加了一些创编的元素在里面。

教师总结：

1.这一次材料的投放与改进，在国佺小朋友身上改变不多，收获与我的预期有一定差距。事后我反思自己，是不是没有因为层层深入的提问和对他观看时的指导，导致的观察仍旧不到位，叙述后和故事主题线有所偏离。

2.换个角度思考，虽然细致观察脱离了故事主线，但二次详细介绍时，对于故事的创编还是挺符合道理的。这是在学习《动物法庭》活动后，小朋友收获知识的利用与输出。

观察记录

游戏过程：

世博先是把四张图片按照他自己理解的顺序拍好，然后开始了讲述。
世博：有一个农民，他坐在树下。他在树下够到一个丝带。然后他要去杀一只兔子，所以他就拿到一个锤子，结果他就真杀了一只兔子。

教师反思：

1.世博在讲述中说出了事件中的相关的人事物的名称。会使用常见的动词讲述人事物之间的简单关系。围绕主题讲清楚了事件中的关系。也有条理的围绕主题讲述了一些相关的内容使用了一些连接词表明事件发生的顺序。

2.存在的问题：讲述中没有运用一些生活中习得的形象的词句。

讲述时缺乏重点详细的描述印象深刻的细节。

增加材料：

增加材料，阅读骰子。投掷到几点数就详细讲解第几张图片。

游戏过程：

世博：天上有鸟，地上有草，大树下有一个猎人，猎人手中拿了一个榔头。

师提示：发生了什么？

世博：他杀了一只兔子。

师提示：观察一下猎人的眼睛怎么了？

世博：他的眼睛冒红心了。因为他非常高兴，这样他就可以杀这只兔子炖兔子肉吃。

教师总结：

1.这一次材料的投放与老师的积极提醒，对世博故事的理解与观察起到了一些作用。要比之前第一次更加的详细，这一次看到了猎人的表情，与手中的工具。

美中不足是，仍然没有想到过兔子是怎么来的？老师也缺乏了对这一问题的深问。

活动反思

第一次制作阅读区的材料，就做了最简单的连环画。形式上缺乏吸引力，投放到区域里三天，过问人数只在5+。

来到阅读区的小朋友，对于故事的排序，没有对错之分。但是讲述时，看到小朋友他们没有深入，只是停留在讲述核心经验的初始阶段，对细节观察，形象词语的使用简单表情与动作形象表现还是欠缺的。

我的整改计划如下：

1.调整连环画图片出现的形式，制作了“故事小火车”，通过故事图片坐火车的方法来排序。

2.选用《猪八戒吃西瓜》这一熟悉故事，再来让小朋友们进行排序和讲述。游戏中继续观察，他们对于已有经验下的叙事性讲述是什么情况，再研究幼儿叙事性讲述停留在哪个阶段。

附：

周四课程《守株待兔》，结合课程和在职群内同事们分享的材料类型，又重新在阅读区投放了一些新的材料。

结合周四课程，投放材料如下：

1⃣️《螳螂捕蝉，黄雀在后》的课程材料

2⃣️小火车设计，《猪八戒吃西瓜》的故事图片

3⃣️为小朋友输入《守株待兔》的故事新经验

阅读区在周四这一天迎来了很多很多的小朋友。心里是很有成就感的。

觉得自己的付出得到了很多的回报。

对于孩子的观察和引导不会停止，也会继续向其他老师学习新的方式，为孩子们提供更多有趣的的素材。